Cartas A Quem Ousa Ensinar Professora Sim Tia Não Segundo

passouentão a ter preocupações excessivas com abstrações internas à própria Matemática, maisvoltadas à teoria do que à prática, exagerando no formalismo, na axiomática. Mas, aoaproximar a Matemática escolar da ciência Matemática pura, esta reforma pedagógica não considerou um ponto básico: o que se propunha estava fora do alcance dos alunos, emespecial daqueles dos anos iniciais do ensino fundamental. Com o refluxo desse movimento, a resolução de problemas passou a ser o foco do ensino…

por um curto espaço de tempo, pudemos perceber que a educação escolar era saída mais viável para escapar da situação de ignorância em que se encontrava a maioria das crianças, especialmente as de baixa renda, que são a maioria em nossa cidade. Mas não a educação que era oferecida, ali o ensino pautava-se pelo verbalismo e informações. A aprendizagem era entendida como acumulação de conhecimentos onde cada professor cuidava de sua disciplina, sem conexão com as demais e sem levar em conta…

bem sucedido. Mas, observa-se que, na maioria das vezes, essa relação constitui-se de maneira conflituosa. Os conflitos que ocorrem na integração professor e aluno, muitas vezes, são ocasionados pelo autoritarismo do professor que, cheio de si mesmo, não permite o dialogo e participação dos alunos na organização escolar. Quanto a isso Freitas aponta que “é na interação com o outro, trocando significados, possibilitamos a construção do conhecimento e, portanto, é o que temos de mais pleno…

.................. 2.1 O DESPERTAR ECONÔMICO DA ZONA NORTE A PARTIR DA IMPLANTAÇÃO DAS UNIDADES FABRIS.......................................................... 2.2 A DUPLICAÇÃO DA PONTE DE IGAPÓ: UMA OBRA NECESSÁRIA PARA UMA PARTE DA CIDADE QUE NÃO PARAVA DE CRESCER.......................... 2.3. A CONSTRUÇÃO DA NOVA PONTE DE IGAPÓ: UMA ARTÉRIA INTERLIGANDO AO PROGRESSO ECONÔMICO............................................. 2.4 O COMÉRCIO NA ZONA NORTE: CONSOLIDAÇÃO DA ECONOMIA LOCAL.....

princípios a serem observados na gestão das escolas, conforme a Constituição Brasileira: Art. 26 O ensino será ministrado com base nos seguintes princípios: I – igualdade de condições para o acesso e permanência na escola; II – liberdade de aprender, ensinar, pesquisar e divulgar o pensamento, a arte e o saber; III – pluralismo de idéias e de concepções pedagógicas, e coexistência de instituições públicas e privadas de ensino; IV – gratuidade do ensino público em estabelecimentos…

“A brincadeira é uma atividade que a criança começa desde seu nascimento no âmbito familiar” (Kishimoto, 2002, p. 139) e continua com seus pares. Inicialmente, ela não tem objetivo educativo ou de aprendizagem pré-definido. A maioria dos autores afirma que ela é desenvolvida pela criança para seu prazer e recreação, mas também permite a ela interagir com pais, adultos e coetâneos, bem como explorar o meio ambiente. Como a criança é um ser em desenvolvimento, sua brincadeira…

Guilherme. Denise, tê-la como professora e orientadora foi um privilégio único que tive a oportunidade de vivenciar. Obrigada pela acolhida, pois você possibilitou a minha constituição e o meu percurso como professora-pesquisadora que me permitiu/permite ser uma profissional ética. Obrigada por você ser a nossa professora, a nossa educadora e a nossa pesquisadora, pois a cada dia você nos contagia com seu conhecimento, com sua alegria, com sua ousadia de ser professora-pesquisadora.…

Orientadora: Profª Dra. Maria Regina Luchesi SÃO PAULO 2005 Quero não somente dedicar, mas também agradecer à aluna e sua família pela experiência impar de vida que me possibilitaram durante estes dois anos de convívio e pela a oportunidade de comprovar que a Ed. Inclusiva é difícil, mas, é possível. A minha professora e orientadora, Regina Luchesi, que me levou a acreditar no paradigma da inclusão social, como caminho ideal…

do estágio obrigatório desenvolvido em uma escola municipal, na turma de 2º ano, com 12 alunos na faixa etária de oito a nove anos de idade, no município de Arroio Grande/RS, cuja carga horária/sala de aula, totalizou 80 horas, sob orientação da professora Dra. Suzana Schwartz, em concordância com a organização Curricular do Curso, elaborado pela acadêmica Cristiane Cardozo Marroche do XII semestre. 1. MEMORIAL Nasci no ano de 1981 no Município de Arroio Grande/RS, morei com meus…

diferenciados para trabalhar: enquanto alguns conseguem concretizar seu objetivo facilmente, com a colaboração efetiva dos alunos, outros se deparam com dificuldades enormes e não conseguem criar o relacionamento necessário para a prática pedagógica. Os primeiros elogiam a turma, chamando-a de colaboradora e disciplinada, enquanto os segundos reclamam da indisciplina e falta de colaboração dos alunos. No cotidiano pedagógico da escola, aparece a preocupação com essa questão da…