Capitulo 6 - convite a filosofia

efeitos, relações entre seres, valores morais e também sustentação ao poder político. Nela se efetiva uma visão de mundo única, válida para toda a sociedade e fornecendo a seus membros uma comunidade de ação e de destino. No caso da cultura ocidental, porém, a religião tornou-se apenas mais um sistema explicativo da realidade, entre outros. A ruptura com o mythos, efetuada pelo surgimento e desenvolvimento do logos, isto é, do pensamento racional, desfez o privilégio da religião como visão de mundo única. Filosofia e ciência elaboraram explicações cujos princípios são completamente diferentes dos da religião. Vimos as principais características do pensamento filosófico e quando a Filosofia nasce na Grécia. Vimos também os traços que constituem o ideal científico. Diante dessas duas formas de conhecimento, o mito se apresenta como radicalmente distinto. Embora isso já tenha sido analisado anteriormente (veja-se sobretudo a Unidade 4, capítulos 5 e 6), vamos recapitular essa distinção: ? mythos – é uma fala, um relato ou uma narrativa, cujo tema principal é a origem (origem do mundo, dos homens, das técnicas, dos deuses, das relações entre homens e deuses, etc.); ? não se define pelo objeto da narrativa ou do relato, mas pelo modo como narra ou pelo modo como profere a mensagem, de sorte que qualquer tema e qualquer ser podem ser objeto de mito: tornam-se míticos ao se transformarem em valores e símbolos sagrados; ? tem como função…

O texto trata da preocupação com a conduta ética e com os personagens atuais no desempenho da vida, em uma era competitiva, onde se quer levar vantagem em tudo aí se encontra o projeto que não só de idosos e formados, mas de todos de tornar a sociedade mais sensível e solidária.Tendo o exemplo, como a melhor lição no âmbito de educar a ética, contrapondo uma sociedade egoísta, hedonista, imediatista e consumista. Não se pode cobrar de crianças posturas éticas, quando os pais e mães…

FACULDADE SERRAVIX LICENCIATURA EM LETRAS RÔMULO SALLES ALVARENGA FICHAMENTO SERRA 2013 RÔMULO SALLES ALVARENGA FICHAMENTO Trabalho apresentado à disciplina de Filosofia da Educação do Curso de Letras da Faculdade Serravix – Serra – Espírito Santo, como requisito para avaliação. Professor: Paulo VITÓRIA 2013 Aranha, Maria Lucia de Arruda. Filosofia da Educação - 3ª Edição Revista e Ampliada. Rio de Janeiro: Moderna, 2006. EDUCAÇÃO INFORMAL E NÃO-FORMAL…

RESUMO : A EXISTÊNCIA ÉTICA UNIDADE 8 CAPÍTULO 4 DO LIVRO “CONVITE À FILOSOFIA” MARILENA CHAUÍ SENSO MORAL E CONSCIÊNCIA MORAL Diante da injustiça social que provoca tantas desigualdades no nosso meio, tais como a pobreza, a violência, o abandono, a opressão, somos movidos a sentimentos. Sentimentos de revolta, piedade, indignação que se, bem trabalhados convertem em ações humanitárias com o fito de minorar tal situação. Esta solidariedade significa que sentimos responsáveis e…

atemporal. 3- Qual é o objeto da lógica? Resposta: O objeto da lógica é a proposição, que exprime, por meio da linguagem, os juízos formuladospelo pensamento. 4- Que são e quais são as categorias? Resposta:Categorias são palavras não combinadas com outras e que aparecem em tudo quanto pensamos e dizemos. É definida como “aquilo que servepara designar uma coisa”. Há dez categorias, são essas: substancia; quantidade; qualidade; relação; lugar; tempo; posição; posse; ação e paixão…

CAPÍTULO 6 Educação Informal A educação informal, realizada na família, como primeiro e privilegiado espaço de transmissão da cultura [...] (p.93). Em boa parte desse processo informal de aprendizagem não se percebe claramente o que estamos “aprendendo”. (p.94). Variam também os modos de transmissão dos comportamentos. Além da imitação, ás vezes os modelos são impostos por meio de sanções familiares ou pela legislação; podem resultar de pressão psicológica [...] ( p.94).…

FUNDAÇÃO EDUCACIONAL JAYME DE ALTAVILA CENTRO UNIVERSITARIO DE MACEIÓ FACULDADE DE DIREITO DE MACEIÓ RESUMO DOS CAPÍTULOS 2 À 6 DA UNIDADE V DO LIVRO CONVITE À FILOSOFIA, MARILENA CHAUÍ MACEIÓ – 2012 Capítulo 2 A percepção Sensação e percepção As formas principais do conhecimento sensível são a sensação e a percepção. “A sensação é o que nos dá as qualidades exteriores e interiores, as qualidades dos objetos e os efeitos internos dessas qualidades sobre nós.” “A…

Fichamento capítulo 6; Educação Informal e não formal. [...] Em boa parte desse processo informal de aprendizagem não se perceber claramente o que estamos ‘’aprendendo’’[p.94]. [...] Por isso educação informal caracteriza-se por não ser intencional ou organizada, mas casual e empírica, exercida a parti das vivências, de modo espontâneo [p.94]. [...] Na educação não formal os modelos de aprendizagem não se confundem com a educação formal, que é oficial e deve se cumpri exigências…

CONVITE À FILOSOFIA Marilena Chaui Convite à Filosofia Ed. Ática, São Paulo, 2000. Convite à Filosofia _______________________________ SUMÁRIO Introdução [01] Para que Filosofia? Unidade 1: A Filosofi a [02] Capitulo 1: A origem da Filosofia [03] Capítulo 2: O nascimento da Filosofia [04] Capítulo 3: Campos de investigação da Filosofia [05] Capítulo 4: Principais períodos da história da Filosofia [06] Capítulo 5: Aspectos da Filosofia contemporânea Unidade 2: A…

FILOSOFIA DA EDUCAÇÃO ANA MARIA SELAIVE PUJOL CURSO DE EDUCAÇÃO FÍSICA 1 2 ANA MARIA SELAIVE PUJOL 3 ANA MARIA SELAIVE PUJOL EMENTA ANA MARIA SELAIVE PUJOL A origem da Filosofia enquanto pensamento crítico e sua consagração no mundo antigo; A metafísica e a escolástica no caminho do pensar filosófico medieval; A filosofia na trajetória moderna: do Renascimento ao Iluminismo; A ideia de progresso e as novas abordagens da educação. 4 OBJETIVOS…