Boaventura A Critica A Razão Indolente

legitimar em moldes democráticos, há que incorporar à sua estrutura ideológica valores com a maior abrangência possível. A solidariedade é a “alma do bem comum, princípio constitutivo de uma sociedade realmente humana” (LIMA, 2000, on line). Daí a razão em se referir à solidariedade como valor fundamental a ser cultivado e inserido dentro das estruturas governamentais. Um ente governamental que afirma ter como fim a promoção do bem comum está assumindo seu compromisso com a solidariedade…

teórico-histórica Faculdade de Economia da Universidade de Coimbra Coimbra, 2000 i ii O papel das organizações do terceiro sector na reforma das políticas públicas de protecção social Uma abordagem teórico-histórica Orientador: Prof. Doutor Boaventura de Sousa Santos Dissertação apresentada à Faculdade de Economia da Universidade de Coimbra para obtenção do grau de Mestre em Sociologia, com o financiamento da Fundação para a Ciência e Tecnologia, no âmbito do…

Temos consciência de que um diagnóstico bem elaborado, que retrate o pensamento do coletivo, é fundamental para a projeção da escola que queremos e necessitamos construir. 23 “O estudo do cotidiano escolar permite uma compreensão e uma análise crítica da prática pedagógica nas escolas de hoje. Se por um lado revela rotina, repetição, ritualismo, fragmentação e conservadorismo nas relações e práticas pedagógicas e sociais, por outro lado revela buscas, questionamentos, atitudes e…

Centro de Analise e de Interven<;6es Sociol6gicas Bibliografia: p. 203-215. ISBN 978-85-7587-113-3 Capes - Coordena<;ao de Aperfei<;oamento de Pessoal de Nfvel Superior CDES - Conselho de Desenvolvimento EconOmico e Social 1: Pedagogia critica. I. Neves, Lucia Maria Wan<1frley. II. Martins, Andre Silva. . COO 370.115 -CEAPG ..,Centro de Estudosde Administra<;ao Publica e Govemo Cebrap - Centro Brasileiro de Analise e Planejamento Cece - Comissao Economica para…

Platão. Aquilo pelo qual as coisas se dizem tais. Conquistar a qualidade social, democrática da educação implica a escola cumprir sua função social, que passa por três tarefas básicas: Aprendizagem Efetiva, Desenvolvimento Humano Pleno e Alegria Crítica (Docta Gaudium) de cada um e de todos os educandos. O aluno vai para a escola, antes de mais nada, para aprender aqueles saberes necessários para sua formação (Proposta Curricular), em todas as áreas do conhecimento: domínio das…

travessia. Pelo incentivo, confiança, carinho e amizade com que se foram tecendo nossos encontros ao longo dos últimos anos. À Professora Doutora Aparecida de Fátima Bueno e à Professora Doutora Maria Auxiliadora Fontana Baseio, pelas leituras críticas e valiosas contribuições feitas no Exame de Qualificação, reforçando e orientando os caminhos de minha pesquisa. Ao Professor Doutor José Nicolau Gregorin Filho, pela orientação nos momentos finais da graduação, indicando os…

Por esse princípio fica claro que o ser humano é o centro de todas as atenções e normas que dizem respeito ao meio ambiente tendo por escopo proporcionar uma vida melhor para o ser humano. Em outro viés, leciona Luiz Paulo Sirvinskas: Há fortes críticas desse princípio, pois o acesso ao meio ambiente ecologicamente equilibrado deve ser preservado para todas as formas de vida e não só a humana. Cuida-se de uma visão biocêntrica e não somente antropocêntrica, como já vimos…

desenvolvimento, e da própria existência humana, sempre foi objeto de especulação da razão humana. Desde a mais remota antiguidade (inclusive no racionalismo grego), até a Idade Média, o homem sempre buscou fundamentos para sua existência por meio de teorias vinculadas a fenômenos míticos ou religiosos, sempre exteriores ao mundo real e a existência concreta. Mesmo no período iluminista a partir do Século XVI, com a valorização da razão e do conhecimento científico em detrimento do…

fundamentalista. Novos pastores repetiram que não era possível continuar com liturgias engessadas, que não representassem a cultura, a musicalidade ou o jeito do povo. Contudo, as décadas seguintes, revelaram que o ímpeto daqueles jovens arrefeceu. Críticas internas substituíram as propostas entusiasmadas de outrora. A produção teológica não avançou como alguns haviam antecipado. Os documentos escritos em congressos e consultas trouxeram crescentes pedidos de desculpa pela incapacidade…

................. 302 Filosofia e Educação: O ponto de vista neo-pragmático de Richard Rorty Vitor Hugo Mendes .............................................................. 317 FILOSOFIA E EDUCAÇÃO BÁSICA Filosofia e Educação: Aprendendo uma Razão-Emoção CríticoReflexiva Celso Henz ............................................................................ 340 Sobre o significado e o papel da pedagogia em Kant Cláudio Almir Dalbosco ......................................................