Barroco Em Sala De Aula

Leila Cristina RA: 424903 Rosimary Cristiane RA: 425046 Silvia Cristina RA: 425061 Ética Profissional: Fundamentos Ontológicos PROFESSORA: Silvia Helena Roseira – SP 10/11/2014 ÉTICA E SERVIÇO SOCIAL: FUNDAMENTOS ONTOLÓGICOS Maria Lúcia Silva Barroco LIVRO O livro é sobre os conceitos que direcionam as considerações sobre ética e suas relações com o Serviço Social, falará sobre o respeito dos conceitos ontológicos de ética, trabalho e a sociedade. Chegando a conclusão de que a…

Período de experimentação (1651-1690)...................... 14 II / Período de definição (1690-1711)............................... 28 III / Barroco da Corte (1717-1750) ................................... 50 IV / O Barroco no Norte (1725-1769) ............................ 117 V / Persistências e declínio (1750-1779) ........................ 151 VI / Barroco Provincial................................................... 166 VII / A Casa Nobre…

com uma obra de arte? A arte precisa de uma explicação? Afinal, quando você está diante de uma obra de arte, muitas vezes você não questiona: “O que é arte?” ou “O que não é arte?” Muitas vezes ouvimos falar em vários termos como: Bienal, Barroco, Rococó, Art-nouveau... Você os conhece? O que eles representam para a arte? Alguns desses termos aparecem na música Bienal, de autoria dos compositores e cantores Zeca Baleiro e Zé Ramalho. Vamos ouvir a música, se possível, e…

que a catedral em estado atual moderno se encontra com arquitetura com características entre o barroco, rococó e o gótico, e a basílica apresenta característica do neogótico. O museu do Diamante se encontra no centro da cidade, é vinculado ao IBRAM – Instituto Brasileiro de Museus, possui acessórios de armaria, pinturas, esculturas, móveis, ferramentaria, fotografias e etc. Após o ministrado em aula podemos compreender os estilos, as formas, os detalhes utilizados pelos artistas, os…

postagens mais antigas Avaliação pronta para Ensino Médio Você, meu amigo professor, quer um exercício para aplicar em seus alunos e verificar como anda o aprendizado? Essa é sua chance de verificar isso e reformular seu projeto e planos de aula. Esta é uma prova que apliquei numa turma de EJA, 2º EM. exercicios_portugues_gabarito (214) PELES DE SAPOS Em 1970 e 1971, houve, no Nordeste brasileiro, uma enorme procura por sapos, que eram caçados para que suas peles fossem…

........... 2.2.1.Simplicidade e rigor: A influência do maneirismo nas construções jesuíticas ................................................................................................... 2.2.2.A quebra da geometrização: A influência do barroco nas construções jesuíticas .............................................................................. 5 6 7 7 8 9 2.3. Poder e elevação: a disposição das construções jesuíticas no meio urbano .................................

Unidade: Lajeado | Curso: 1620 - Arquitetura e Urbanismo Professor: Hevelyn Villar DISCIPLINA: 16210 – HISTÓRIA E TEORIA DA ARQUITETURA II TRABALHO EM GRUPO 02 INÍCIO: AULA 14 ENTREGA: AULA 17 Análise Comparativa: Barroco  Grupos de 2-4 alunos.  Vale nota (40% N2) OBJETIVO: Aprimorar o conhecimento adiquirido nas aulas teóricas e se aprofundar na análise crítica de obras do arquiteto selecionando, buscando relações com o período histórico e arquitetonico a que se refere.…

INTERNACIONAL DE CURITIBA LIVIA GONÇALVES ROCHA PASINI AULAS DE HISTÓRIAS, GEOGRAFIA E ARTES NO ENSINO FUNDAMENTAL I: ESPAÇO PARA A CONSTRUÇÃO DE DIALOGOS INTERCULTURAIS E COMPREENÇÃO DO CONTEXTO ESCOLAR. METODOLOGIA DO ENSINO DE ARTES, METODOLOGIA DO ENSINO DE GEOGRAFIA, METODOLOGIA DO ENSINO DE HISTÓRIA, PESQUISA E PRÁTICA PROFISSIONAL – A AULA. CACHOEIRA DO SUL 2010 FACULDADE INTERNACIONAL DE CURITIBA LIVIA GONÇALVES ROCHA PASINI AULAS DE HISTÓRIAS, GEOGRAFIA E ARTES NO…

1- JUSTIFICATIVA Elaborar um projeto é uma tarefa que exige dedicação, envolvimento e decisão. A orientação será uma tutoria para desenvolvê-la e não dispensará as atividades feitas nas diversas disciplinas, em sala de aula ou nos momentos de dispersão. Oferecer atendimento quando o familiar solicita também se faz necessário para cuidar dessa família, mas não se constitui em uma estratégia de inserção familiar no cuidado, apenas ao fato da equipe manter-se aberta

novas demandas educativas, desenvolvidas na sala de aula, de maneira séria e competente, por meio de observação, co-participação, regência, atividades complementares e atividades extraclasse. 2 - Caracterização da instituição/campo de estágio O Estágio Supervisionado I foi realizado no Colégio Municipal Eufrásio Vilela Dourado, localizado na Rua Luis Viana Filho s/n Centro Ibititá BA. O referido Colégio é composto por nove salas de aula, que funcionam nos três…