o que sabe quem erra

O QUE SABE QUEM ERRA? Reflexões sobre avaliação e fracasso escolar ESTEBAN. Maria Teresa. O que sabe quem erra?Reflexões sobre avaliação e fracasso escolar. 4. ed.- Rio de Janeiro: DP&A, 2006. O livro “O que sabe quem erra? Reflexões sobre avaliação e fracasso escolar” (DP&A, 2006, 198 páginas), da escritora Maria Teresa Esteban aponta a avaliação da aprendizagem como um dos fatores que contribuem para o fracasso escolar, quando utilizado precipitadamente. Maria Teresa Esteban apresenta o processo de avaliação como um forte mecanismo de exclusão social, visto que, apesar de ser um fenômeno muito investigado, ainda apresenta uma série de deficiências no cotidiano da maioria das escolas. A autora propõe ainda uma prática inclusiva de avaliação mediadora, tornando possível o desenvolvimento pleno do educando, sem que haja crise ou traumas durante as avaliações escolares. Nos três grandes capítulos que integra a obra Esteban (2006) trata-se da questão da avaliação e fracasso escolar, defendendo a tese de que há um aprendizado a se fazer com relação ao que é que sabe quem erra. Ao focalizar a que sabe quem erra, a autora nos aponta que o saber cotidiano no erro é um caminho necessário para as possibilidades de separação do erro, sem negar o saber ali apontado. Esteban (2006) defende a tese de que a escola não é simplesmente um espaço de reprodução do contexto social, uma vez que nela soa geradas práticas específicas através das quais a…

Maria Teresa Esteban é professora da Faculdade de Educação da Universidade Federal Fluminense e participante do Grupo de Pesquisa Alfabetização dos Alunos das Classes Populares. Entre suas obras mais famosas estão: • Práticas avaliativas e aprendizagens significativas em diferentes áreas do currículo. • Escola, currículo e avaliação. • Avaliação: uma prática em busca de novos sentidos. Suas reflexões sobre avaliação: Para a autora…

Mendes Duque de Caxias 2014 Currículo no processo ensino/aprendizagem. Nayara Mendes Resumo: Este trabalho tem como objetivo mostrar os questionamentos feitos sobre as avaliações realizadas nas instituições de ensino e como esses exames modificam o cotidiano escolar e interverem no processo ensino/aprendizagem, levando às vezes ao fracasso escolar. Através dos textos estudados no módulo 2.2 – Avaliação – do programa da disciplina Educação, Linguagem e conhecimento II.…

SUPERIOR Mária Rodrigues Nogueira1 Vânia Maria de Araújo2 INTRODUÇÃO NOVOS RUMOS PARA A AVALIAÇÃO “Avaliação no cotidiano escolar”. (Maria Teresa Esteban, 2000). Destaca o fracasso escolar como conseqüência também de um modelo arcaico da avaliação educacional. Prática essa que necessita ultrapassar os limites do autoritarismo e aliar-se a uma dimensão ética e dinâmica. No modelo tradicional a avaliação se constitui numa forma de controle educacional, uma vez que ela…

Resenha Critica Resenhísta Terezinha Bazé de Lima ESTEBAN, Maria Teresa (org.). Escola, Currículo e Avaliação 2° Ed. – São Paulo: Cortez, 2005. Maria Teresa Esteban do Valle, possui graduação em Pedagogia pela Universidade Federal Fluminense (1983), mestrado em Educação pela Universidade Federal Fluminense (1992) e Doutorado em Doutorado em Filosofia y Ciencias de laEducación pela Universidade de Santiago da Compostela (1997). Atualmente é professora associada I da…

acabar com a avaliação escolar? Maria Teresa Esteban - Não. Nem acho que seja desejável. A avaliação é uma atividade significativa em muitas situações de nossas vidas, inclusive na escola. Porém, acredito ser possível, sim, acabar com a avaliação classificatória no cotidiano escolar. A avaliação é vinculada ao resultado da relação ensino/aprendizagem. Não é entendida como parte do processo. Os estudantes estão satisfeitos com a forma como são avaliados? Eles entendem e aprovam…

ESTEBAN, Maria Teresa. “Avaliação no cotidiano escolar”. In: ESTEBAN, Maria Teresa (org). Avaliação: uma prática em busca de novos sentidos. Rio de Janeiro: DP&A, 1999 p. 7-28. ** A autora propõe a discussão do tema sobre a avaliação trazendo suas questões sob os vários pontos de vista que englobam a compreensão e a tomada de decisões em avaliar e sobre as formas pelas quais esse processo foi tornando-se “empobrecido e desvalorizado”. A avaliação é um dos eixos centrais da educação,…

Maria Teresa Esteban EDUCAÇÃO POPULAR: DESAFIO À DEMOCRATIZAÇÃO DA ESCOLA PÚBLICA* MARIA TERESA ESTEBAN** RESUMO: A escola pública, no Brasil, tem se caracterizado por ser uma escola constituída predominantemente por crianças, jovens e adultos das classes populares. Cada vez mais, observamos uma ampliação dos professores e professoras também oriundos dos segmentos menos favorecidos da população. Ao mesmo tempo, falar da escolarização das classes populares nos remete a uma longa…

Avaliação do Rendimento Escolar na Perspectiva Atual A avaliação ainda é percebida de maneira “quantitativa”, sendo reduzida a números, porém se faz necessário que a avaliação, seja compreendida como processo de ensino e aprendizagem, que ocorrem de forma contínua, cumulativa e sistemática, e não apenas como resultado final. A avaliação precisa ser realizada em coerência com o currículo e o planejamento, mas para que desenvolvam atividades pedagógicas significativas para os educandos os…

Silenciar a polissemia e invisibilizar os sujeitos: indagações ao discurso sobre a qualidade da educação1 Maria Teresa Esteban Faculdade de Educação da Universidade Federal Fluminense, Brasil Resumo O artigo parte de diagnósticos sobre insucesso escolar, presentes em documentos oficiais produzidos em Portugal e pela União Européia, para discutir processos de silenciamento e produção de invisibilidade e de subalternidade que atravessam o discurso hegemônico sobre qualidade. Uma…