Avaliação Autentica

configurar a lacuna e extrair algumas conclusões.’’(Maria helena Diniz em,lacunas do direito pag 21 ano 10,1,2002). Para melhor estudar as lacunas elas são dívidas em: autêntica e não autêntica, Autêntica – quando o fato esta previsto em lei, mas, porém sua solução é falsa. Portanto só essa é umas lacunas jurídicas. Não autentica –é apenas uma lacuna políticas. Werner godschimdt já as divide em ‘’lacunas normólogicas ‘’ que permite a falta de normas solicitadas por outras,e não…

ATPS Etapa 4 Faremos uma avaliação psicológica do caso anterior fundamentada na abordagem Humanista existencial, a terapia advém da influência da fenomenologia com o existencialismo. Esta, sendo nomeada como um dos métodos da relação interpessoal e de análise psicológica, cuja finalidade é possibilitar ao cliente um auto-conhecimento e independência psicológica para que possa tomar consciência de si e das suas escolhas, possibilitando assumir com liberdade a sua existência, sendo assim, ajudá-lo

necessárias para proteger a confidencialidade e a segurança das informações e ao mesmo tempo estes dados devem estar permanentemente disponíveis, de modo que, quando solicitados pelo paciente ou seu representante legal, permitam o fornecimento de cópias autênticas das informações a ele pertinente. Consulta Considerando interesse do H.R.M.S em contratar empresa para guarda dos prontuários médicos hospitalares este Regional acolhe solicitação de parecer no tocante a saída dos…

Língua Portuguesa; DOCENTE: Prof. Me. Gilmar de Azevedo; DISCENTES: A FORMAÇÃO DO LEITOR NO ENSINO MÉDIO: METODOLOGIA DE ENSINO DA LITERATURA, LEGISLAÇÃO E AVALIAÇÃO NACIONAL ERECHIM 2015 INTRODUÇÃO O tema deste artigo é a formação do leitor no Ensino Médio e como subtema a metodologia de ensino da literatura, a legislação e a avaliação nacional. Justifica-se esta reflexão porque a educação escolar está ao acesso de boa parte da população brasileira por meio de políticas públicas…

semestres letivos, a contar do sexto período. Cada um desses momentos está estruturado em torno de dois tipos de ações de formação diferenciadas, mas complementares: ações de participação direta nos campos de estágio e ações de supervisão, análise e avaliação dessa participação, previamente planejadas com os professores envolvidos no processo de formação dos licenciandos. O primeiro momento, que corresponde a 100 horas de estágio, tem como objetivo propiciar aos licenciandos uma…

Como a elaboração do Relatório de Estágio Supervisionado pode auxiliar no desenvolvimento profissional de futuros professores de Matemática, enquanto instrumento de análise e avaliação da prática pedagógica, na sua atuação como professores durante o período de Estágio Supervisionado, permitindo que identificassem os pontos fortes e fracos em sua atuação e pensassem sobre a necessidade de melhoria em algumas ações desenvolvidas. INTRODUÇÃO A formação de professores é um processo contínuo

uma turma do segundo ano do Ensino Médio em uma escola da rede particular de ensino da região central da cidade de Caxias do Sul – RS, em vista das dificuldades e/ou falta de interesse percebida nos alunos. A pesquisa é de caráter qualitativo e a avaliação é contínua, possibilitando assim, modificações durante o desenvolvimento da proposta. O material de pesquisa é constituído por textos que buscam mostrar a Matemática como uma construção humana, bem como a elaboração de atividades…

|X |X | | |Desenvolvimento das ações | | | | |X |X |X | | |Elaboração de um portfólio contendo as produções de cada turma | | | | | |X |X | | |Culminância do projeto | | | | | | |X | | |Avaliação | | | | | |X |X |X | |Elaboração de relatório final | | | | | | | |X | | AVALIAÇÃO A avaliação acontecerá ao longo da implementação do projeto através da observação do desempenho e interesse dos alunos no desenvolvimento das atividades propostas, produções e relatórios.

Realiza-se sob a supervisão e o acompanhamento dos professores responsáveis e dos professores-tutores. Este componente curricular efetiva-se por meio de atividades de vários tipos, que relevam de um amplo campo de possibilidades. Para efeito de avaliação da Prática de ensino, serão considerados os seguintes aspectos: cumprimento das atividades planejadas, de modo a contemplar os pressupostos da Prática de ensino; atendimento às exigências de carga horária previstas no Projeto Político-Pedagógico

da escrita e interpretações de textos, sejam eles matemática ou não. Tal iniciativa vem como forma de possibilitar o aprimoramento de conceitos matemáticos através de propostas que visem minimizar tais obstáculos. Para isso foi elaborada uma avaliação diagnostica, constituída por cinco questões, sendo que as quatro primeiras correspondiam a questões de nível fundamental e a quinta era um espaço para os graduandos deixarem suas considerações quanto às dificuldades no desenvolvimento…