trabalho espanhol

estruturada na forma de texto em prosa do tipo dissertativo-argumentativo, a partir da proposta de um tema de ordem social, científica, cultural ou política. Na redação, também serão avaliadas as cinco competências da Matriz do ENEM, referidas à produção de um texto. Cada uma das competências será avaliada numa escala de 0 a 100 pontos. Caso o participante não desenvolva o tema e a estrutura solicitados, será atribuída a nota ZERO à competência II da redação, o que anula a correção das demais competências da redação. A nota global da redação, neste caso, será ZERO. A nota global da redação será dada pela média aritmética das notas atribuídas a cada uma das cinco competências específicas da redação. As cinco competências avaliadas na redação são as mesmas avaliadas na parte objetiva da prova, traduzidas para uma situação específica de produção de texto, conforme especificado a seguir: Parte Objetiva Redação I. Dominar a norma culta da Língua Portuguesa e fazer uso das linguagens matemática, artística e científica. I. Demonstrar domínio da norma culta da língua escrita. II. Construir e aplicar conceitos da várias áreas do conhecimento para a compreensão de fenômenos naturais, de processos histórico-geográficos, da produção tecnológica e das manifestações artísticas. II. Compreender a proposta de redação e aplicar conceitos das várias áreas de conhecimento para desenvolver o tema, dentro dos limites estruturais do texto dissertativo-argumentativo.…

EIXOS COGNITIVOS (comuns a todas as áreas de conhecimento) I. Dominar linguagens (DL): dominar a norma culta da Língua Portuguesa e fazer uso das linguagens matemática, artística e científica e das línguas espanhola e inglesa. II. Compreender fenômenos (CF): construir e aplicar conceitos das várias áreas do conhecimento para a compreensão de fenômenos naturais, de processos histórico-geográficos, da produção tecnológica e das manifestações artísticas. III. Enfrentar…

conceitos das várias áreas do conhecimento para a compreensão de fenômenos naturais, de processos históricos-geográficos, da produção tecnológicas e das manifestações artísticas. III. enfrentar situações-problemas (SP): selecionar, organizar, relacionar, interpretar dados e informações representadas de diferentes formas para tomar decisões e enfrentar situações-problema. IV. Construir argumentação(CA): relacionar informações, representadas em diferentes formas, e conhecimentos…

extraescolares. Para tanto o ambiente escolar precisa oferecer múltiplas ocasiões de escrita e de fala aos alunos, sem que cada produção se transforme, necessariamente, num objeto de ensino sistemático. A fim de que os alunos apropriem-se das noções, técnicas e instrumentos necessários ao desenvolvimento de suas capacidades de expressão oral e escrita, em situações de comunicação diversa, é preciso criar contextos de produção precisos, efetuando exercícios múltiplos e variados. Para…

MATRIZ DE REFERÊNCIA EIXOS COGNITIVOS (comuns a todas as áreas de conhecimento) I. Dominar linguagens (DL): dominar a norma culta da Língua Portuguesa e fazer uso das linguagens matemática, artística e científica e das línguas espanhola e inglesa. II. Compreender fenômenos (CF): construir e aplicar conceitos das várias áreas do conhecimento para a compreensão de fenômenos naturais, de processos histórico-geográficos, da produção tecnológica e das manifestações artísticas. III.…

Critérios de avaliação “[...] espera-se que os alunos, progressivamente, adquiram competências de sensibilidade e de cognição [...] perante a sua produção de arte e o contato com o patrimônio artístico, exercitando sua cidadania cultural com qualidade.” (BRASIL, 1997, p.63) Aparece sob forma verbal assemelhando-se à objetivos, com trechos escritos por habilidade artística e bem detalhado. Ao avaliar, o professor precisa considerar a história do processo pessoal de cada aluno e…

tradicional e do modelo por competências conforme veremos no decorrer do trabalho. 1- Formulário modelo Tradicional A) Fale sobre você. R: O objetivo é avaliar o que o candidato dirá sobre ele. Também avaliar o grau de maturidade que o entrevistado possui perante ao que ele dirá sobre sua vida ao entrevistador. B) Por que você quer deixar sua empresa atual? …

1 INVENTÁRIO DE MOTIVAÇÃO PARA O TRABALHO Prof. Ms. Edison Ferreira Março 2012 2 ALGUMAS PALAVRAS SOBRE O INVENTARIO DE MOTIVAÇÃO PARA O TRABALHO Toda situação de trabalho é caracterizada pela existência de um numero de necessidades e objetivos. Numa organização, os indivíduos são suscetfveis a essas necessidades e objetivos, e também sensíveis a maneira pela qual as vêem satisfeitas. A carência de satisfação das necessidades dentro de uma organiza ção pode…

normas bem claras de como agir diante de determinada situação – Procedimentos: sequências para serem executadas diante de uma situação bem identificada e estruturada – Políticas: definem normalmente as atitudes e comportamentos que devem ser seguidos pelos funcionários e colaboradores em geral, diante de uma situação pouco estruturada, mas já recorrente  Decisões não programadas Tipos de decisões Decisões programadas Decisões não programadas  Rotineiras, recorrentes, programáveis,…

Considerações finais . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 39 www.facebook/tioivysfanpage 3 www.tioivys.BLOGSPOT.com NOVO ENEM Compreendendo as mudanças no twitter @tioivys COMO TUDO COMEÇOU (e como estão as coisas hoje): “avaliar o desempenho do aluno ao término da escolaridade básica, para aferir o desenvolvimento de competências fundamentais ao exercício pleno da cidadania” FONTE: http://www.inep.gov.br Quando o MEC anunciou, que a partir de…