Avaliação De Fundamentos Históricos Teórico

2304415-27051000 UNIVERSIDADE NORTE DO PARANÁ CURSO: SERVIÇO SOCIAL DISCIPLINA: FUNDAMENTOS HISTÓRICOS, TEÓRICOS E METODOLÓGICOS DO SERVIÇO SOCIAL IIACADÊMICA: ROSILENE COQUEIRO VIEIRA PRODUÇÃO TEXTUAL Brumado Maio/2014 PRODUÇÃO TEXTUAL Produção textual apresentada a UNOPAR (Universidade Norte do Paraná), como requisito do processo avaliativo da Disciplina Fundamentos Históricos, Teóricos e Metodológicos do Serviço Social II, do curso Serviço Social. Brumado Maio/2014 SUMÁRIO

ORIENTAÇÕES TRABALHO DE PESQUISA DE TEORIA E PRÁTICA DA NATAÇÃO 2014.2 Desenvolvimento do trabalho: O trabalho teórico deverá ser realizado pela mesma equipe que desenvolveu o Vídeo (8 a 10 componentes). É composto de duas partes obrigatórias (Questionário + Análise da Técnica do nado Crawl) que devem estar inseridas em um único arquivo como se fosse um trabalho só. PARTE I - QUESTIONÁRIO 1. A primeira parte do trabalho, consiste em elaborar um questionário com 20…

Ministério da Educação. Secretaria de Educação Básica.  CDU 371.671 EQUIPE RESPONSÁVEL PELA AVALIAÇÃO Comissão Técnica Simone Meucci (UFPR) Coordenação Institucional Mariane Campelo Koslinsky (UFRJ) Coordenação de Área Anita Handfas (UFRJ) Coordenação Adjunta Julia Polessa Maçaira (UFRJ) Rosanne Evangelista Dias (UFRJ) Apoio Técnico Gabriela Montez Holanda da Silva (UFRJ) Avaliação Ana Laudelina Ferreira Gomes (UFRN) Cynthia de Carvalho Lins Hamlin (UFPE) Edilene…

se propõe que o aluno seja capaz de: adquirir conhecimentos teóricos sobre farmacocinética e farmacodinâmica, necessários para seu futuro desempenho profissional; utilizar de forma metódica e eficiente as literaturas atualizadas a fim de favorecer sua atualização; formar uma conduta ética e promover o uso racional dos medicamentos através da discussão de situações problemáticas. 3. PROGRAMA 3.1. Conteúdo Programático 1. Histórico E Princípios gerais de Farmacologia 2. Vias de…

escola nova tem como objetivo promover a aprendizagem dos alunos de modo ativo. 04 A ênfase da escola tradicional recai na transmissão do conhecimento lógico, sistematiza e ordenada, tendo como centro a figura do professor. A concepção de avaliação se restringe a evocação dos conhecimentos memorizados , através de provas orais, trabalhos e provas escritos envolvendo uma vigilância rigorosa e constante sobre a disciplina. A modalidade é somativa e /ou classificatória, no qual…

...09 2.3.5. Perfil do Professor observado durante o estagio supervisionado...................10 2.3.6. Descrição dos alunos assistidos.....................................................................11 2.3.7. Descrição das atividades de avaliação observadas.......................................11 Modelo de Plano de Aula.........................................................................................12 Considerações Finais........................................................

Ensino de língua portuguesa e contextos teóricos metodológicos[1]. Maiara Cristina Voltarelli[2] O texto Ensino de língua portuguesa e contextos teóricos metodológicos da aurora Maria Auxiliadora bezerra que será abordado, a autora inicia apresentando os fatores que levaram a atual situação do ensino da língua portuguesa no Brasil. Ela traça um breve percurso histórico do ensino do português…

língua portuguesa quatro habilidades lingüísticas, são elas: a leitura, escrita, a oralidade e a produção de texto. Fundamentos teóricos e metodológicos do ensino de Português I, possibilitará o aprimoramento do saber, os conceitos básicos do conhecimento sobre o ensino da língua portuguesa, analisar, discutir e organizar seu conteúdos compreendendo o significado social, histórico e político de suas mudanças relacionadas a leituras e escritas que estão sempre presentes em nosso…

Com o passar do tempo, esse comportamento veio adquirindo a qualidade de teoria moral, sendo assim objeto de estudo e reflexão, quando se verifica essa passagem, que coincide com o início do pensamento filosófico, estamos na esfera dos problemas teórico-morais ou éticos. Esses problemas éticos são caracterizados pela sua generalidade, ou seja, com a ajuda de uma norma estes são reconhecidos como bons ou moralmente valiosos. Na ética não há uma norma de ação para cada situação esta…

| | | |EMENTA: A didática e seus fundamentos teóricos, históricos, filosóficos e sociológicos. A didática e suas dimensões político-social e | |as implicações no desenvolvimento do processo de ensino-aprendizagem. O objetivo da didática e tendências pedagógicas. O ato educativo | |e a relação professor-aluno