Aula Tema 9 Nova Ortografia

letras que representam vários sons. Na escrita de frases e de textos destaca-se a dificuldade de segmentar as palavras. Os tipos de erros mais freqüentes foram semelhantes nas duas atividades de escrita propostas. Palavras-chave: avaliação; escrita; ortografia; Educação de Jovens e Adultos. R. bras. Est. pedag., Brasília, v. 89, n. 222, p. 273-294, maio/ago. 2008. 273 Susana Gakyia Caliatto Selma de Cássia Martinelli Abstract Evaluation of youngsters’ and adults’ writing…

especificamente cognição ao entendimento da Língua Portuguesa e Inglesa onde foi observado dificuldade por parte da maior parte dos alunos da turma do 7º ano formada por 37 alunos quanto a Classes Gramaticais. Atividade esta, que será realizada num período de aula normal, ou seja 5 horas. CRONOGRAMA ETAPAS/MESES AGOSTO SETEMBRO Reuniões X Coleta de Dados X Definições do Projeto X Elaboração X Aplicação X…

.......................21 7 FICHAS DE ACOMPANHAMENTO....................................................................... 46 8 CONCLUSÃO ........................................................................................................52 9 REFERENCIAS ................................................................................................. .....53 ANEXOS 5 RESUMO A escola, nos últimos anos vem tentando mudar seus valores, suas práticas, porém, em meio a…

TEMAS CARACTERÍSTICAS Surgimento da leitura e da escrita na Antiguidade Em um primeiro momento, as primeiras inscrições eram feitas por meio de desenhos que visavam reproduzir de forma simplificada os conceitos ou coisas a serem representadas. Esse tipo de escrita é usualmente conhecido como escrita pictórica ou hieroglífica. Como era o processo de alfabetização na Antiguidade Representação gráfica do mundo, através de um desenho; Representação

pessoal e da nao em que vive aumentando sua renda e qualidade de vida das pessoas inseridas no contexto. Desta forma este relatrio abordar um pouco da realidade da educao nesta instituio de ensino, observando o rendimento dos alunos durante a execuo das aulas e o desempenho do professor em busca dos meios necessrios para atingir seus objetivos com relao aprendizagem. As Estagirias Cleide Rose Ribeiro da Silva, Josineia Peixoto Tavares, Roseli Santana da Silva Lopes, matriculadas no…

Educação, nos dias 23 e 24 de junho de 2008, em Brasília (DF). Professor da Universidade Estadual Vale do Acaraú (UVA),em Sobral, Estado do Ceará. Mestre em Educação pela Universidade Federal do Ceará (UFC, 1996). Atua, principalmente, nos seguintes temas: dislexia e suas disfunções correlatas (disgrafia e disortografia), lingüística, língua portuguesa, formação de professores, políticas educacionais, educação especial, legislação educacional. E-mail: vicente.martins@uol.com.br. Há,…

.............................................................................................................5 2.2.ETAPA 2...............................................................................................................................9 2.3.ETAPA 3.............................................................................................................................12 2. 4.ETAPA 4..................................................................................................

teóricos estudados, agora trabalhando em sala de aula, neste momento, aliou-se a teoria à prática, demonstrando, assim, o quanto é enriquecedor e importante esta etapa na formação acadêmica e profissional. A metodologia adotada constituiu-se como uma produção composta por uma observação de uma classe de crianças no Ensino Fundamental I em atividade e realizando a revisão teórica e reflexões para a ampliação e aprofundamento da aprendizagem, com base nos temas indicados mostrando assim,…

alfabetização nos anos iniciais. Desta forma, por meio de uma revisão de literatura, buscou-se compilar os dados mais relevantes sobre o assunto. Diante de todos os desafios apresentados ao professor alfabetizador na atualidade é função do educador buscar novas metodologias e estratégias que possam auxiliá-lo a desenvolver um trabalho significativo e que proporcionem aos alunos uma aprendizagem efetiva. Valendo-se das ideias de Coelho, Kleiman, Cagliari, Soares, Travaglia, dentre…

de Professores, durante os meses de novembro-2012 a fevereiro-2013. Tendo em vista que nosso estágio era ir além da observação na área escolar por conta do nosso pouco tempo em escola, fizemos outras vivências fora do espaço formal escolar, como: aulas passeio, palestras e atividades complementares, com o intuito de obtermos novos olhares para a educação. Descobrimos que o espaço de aquisição de saberes deve ir além dos muros da escola, não só nas matérias que fazem parte do currículo…