Atividades Em Sala De Aula Para Aluno Deficiente Auditivo

surdo, vem se modificando. Se recuarmos no tempo, vamos encontrar fases de exclusão, segregação institucional, integração e inclusão (Sassaki, 1997). Na fase de exclusão, a sociedade rejeitava, perseguia e explorava os surdos, considerando-os como deficientes mentais, incapazes de aprender e desprovidos de qualquer direito. Em alguns momentos desta fase foram, inclusive, considerados “possuídos pelo demônio”. Durante a fase de segregação institucional, os surdos eram geralmente…

RA: 7599631571 MARIA CAROLINA ORTIZ B. ESTEVES RA: 7581613068 MONIQUE COUTINHO DE OLIVEIRA RA: 7705668891 LÍNGUA BRASILEIRA DE SINAIS Atividade Pratica Supervisionada na disciplina de Língua Brasileira de Sinais do Curso de Pedagogia da Universidade Anhanguera – UNIDERP, apresentado como requisito à obtenção do grau de Licenciado em Pedagogia, sob a orientação da Tutora: Especialista Elizângela

trabalho tem como objetivo mostrar a importância do ensino e aprendizagem da Língua Brasileira de Sinais na prática docente, bem como a inclusão de alunos com necessidades auditivas no ambiente escolar. Na discussão sobre a educação dos surdos, devem-se relevar as necessidades e dificuldades linguísticas dos mesmos. Atualmente, entende-se, na educação desses alunos, a primeira língua deve ser a de sinais, pois possibilitam a comunicação inicial na escola em que eles são estimulados a se…

artigo é uma continuação de outro já existente com o tema “Indisciplina na Sala de Aula”, sendo que foi apresentado em um TCC (Trabalho de Conclusão de Curso), no curso de Pedagogia (FAEL), foi realizado em grupo pelas as alunas: Regiane Nomura Tavares, Aparecida Alves de Sousa e Maria Cristina Almeida de Oliveira. Dando continuidade, esse artigo focaliza uma experiência sobre a inclusão de um aluno surdo na sala de aula de ensino médio. Reflexões sobre a indisciplina é um assunto…

com a legislação brasileira, isso não lhes deve ser negado. A gestão educacional pontuada para resultados eficazes passa pelo ensino e vivência cotidiana, deparando-se no contexto analisado com professores que buscam sempre dar o melhor para seus alunos com a consciência de melhorar a técnica de ensino de Libras numa abordagem de qualificação ao aperfeiçoamento a fim de que realize sua função da melhor maneira com o intuito de melhores resultados do educando. Já esta evidentemente…

Atividades que contemplem o aprendizado para o aluno deficiente auditivo Fábula: “O Leão e o ratinho” Com uma apresentação em Power Point, o (a) professor (a) irá montar estrategicamente imagens na quais ilustrem a situação que estará acontecendo na fábula. Por exemplo: Cada slide deve conter uma imagem bem ilustrativa para que todos os alunos entendam a situação. A escrita em Português, da fábula e algumas palavras chaves em Libras devem estar juntos da imagem. Isso fará com que

RA: 4304796341 FERNANDA MERLO KAWAKAMI PICHELLI RA: 4311798799 MARIA GABRIELA PEREIRA DE TOLEDO RA: 4701882545 Atividade Prática Supervisionada (ATPS) entregue como requisito para conclusão da disciplina “Língua Brasileira de Sinais”, sob orientação da professora-tutora a distância Prof. Dr. Lilian Cristine R. Nascimento. SANTO ANDRÉ Novembro 2012 INTRODUÇÃO

anseios e necessidades. O ouvido e suas funções : *Ouvido externo- É composto por um pavilhão auricular e pelo canal auditivo que é a porta de entrada do som, nesse canal sertãs glândulas produzem cera, para proteger o ouvido. *Ouvido médio – formado pela membrana timpânica e por três ossos pequenos ; martelo , bigorna e estribo.Em contato com a membrana…

... 8 2.3) A paralisia cerebral ................................................................................ 10 3) O deficiente auditivo ........................................................................................... 11 4) O deficiente visual ............................................................................................... 14 5) O deficiente motor ............................................................................................... 15 6) Os principais

OUTRAS”. SIMÕES,ANTOINETTE. 5 INCLUSÃO “Incluir: do latim includere – abranger, compreender, envolver Excluir: do latim excludere 6 Conceito de INCLUSÃO Processo dinâmico cujo objetivo primordial é encontrar as melhores situações para que cada aluno se desenvolva dentro de suas potencialidades, das características de sua escola e das variáveis educacionais de tempo e oportunidades (déc. 90) Incluir é parar de pensar apenas no sentido de como levar as pessoas com NEE em direção à…