Atividades Avaliativas Recursos Humanos Comportamento Organizacional º Semestre

............ 29 2.9.3– Princípio da ação-reflexão-ação na estrutura curricular ........................................... 30 2.9.4– Princípio da contextualização na estrutura curricular .............................................. 33 2.9.5 – Atividades Acadêmicas Complementares ........................................................... 34 2.10 – Integralização do curso .................................................................................... 37 2.11 – Estágio não obrigatório .....

................................................................ 11 1.4 ORGANIZAÇÃO ADMINISTRATIVA E ACADÊMICA .......................................... 12 1.5 ENSINO, PESQUISA, EXTENSÃO E AÇÃO COMUNITÁRIA............................. 13 1.5.1 Atividades de ensino ...................................................................................... 13 1.5.1.1 Campus Natal ................................................................................................ 14 1.5.1.2 Campus Mossoró

.............................. 5.3 Base Curricular.............................................................................................. 5.4 A prática como componente curricular....................................................... 5.5 Atividades complementares......................................................................... 5.6 Integralização do Curso e Flexibilização da Oferta do Currículo.............. 41 6 RELAÇÃO DO ENSINO DE GRADUAÇÃO COM A PÓS-GRADUAÇÃO,…

Richelli Garcia.............................................................82 ASSÉDIO MORAL NO AMBIENTE DE TRABALHO Ana Caroline Bittu do Carmo, Rodrigo Mollon Moraes.........................................................93 OS REFLEXOS DO CLIMA ORGANIZACIONAL NA PRODUTIVIDADE. ANÁLISE DE UMA INSTITUIÇÃO FINANCEIRA PÚBLICA DE GRANDE PORTE DA RMC Ludenilda Siqueira, Marshal Raffa...........................................................................................101 UM ESTUDO DE…

.....................................................................99 A inclusão dos deficientes visuais na escola regular................................................................................101 Conceito e importância de uma sala de recursos......................................................................................103 A relação entre o professor e o aluno com deficiência visual...................................................................105 Principais regras a serem

meio do curso de licenciatura, e a continuada, por meio de atividades de extensão, que incluem cursos e eventos de capacitação. O principio desse trabalho é a formação pela reflexão prática pedagógica, por meio de ações de pesquisas e extensão voltadas à mudança dessa mesma prática. Ações desenvolvidas no sentido de atender às necessidades levantadas a partir da prática do professor e, nesse sentido, orientadas por questões advindas da atividade de extensão, sendo seus resultados…

Assim coloca Kuenzer: A escola por sua vez, constituiu-se historicamente como uma das formas de materialização desta divisão. Ela é o espaço por excelência, do saber teórico divorciado da práxis, representação abstrata feita pelo pensamento humano, e que corresponde a uma forma peculiar de sistematização, elaborada a partir da cultura de uma das classes sociais. (...) Assim a escola, fruto da prática fragmentada, expressa e reproduz esta fragmentação, através de seus conteúdos, métodos e

perspectivas na gestão pedagógica da escola escrita por Dalben (2006), que aborda as relações sociais na escola, a partir da análise da instância do Conselho de Classe e os processos de avaliação escolar, e Democracia e Participação Escolar: proposta de atividades escrita por Puig (2000) referindo-se às relações sociais democráticas vivenciadas na escola, entre outros. No desenvolvimento deste projeto a intencionalidade é demonstrar a participação da comunidade na construção da…

.....................................................................................24 8.4. Quadro-Síntese......................................................................................................................26 8.5. Atividades Complementares .................................................................................................27 8.6. Estágio Supervisionado................................................................................................

Teoria e Planejamento de Ensino (DTPE) do Instituto de Educação da Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro (UFRRJ), pelo incentivo constante, aquela força nos momentos das dificuldades, e por tão 7 generosamente terem me apoiado no semestre de 2010-2 com o meu afastamento parcial para a conclusão da escrita desta tese. Em especial, um caloroso agradecimento a: Profª. Célia Otranto, que fez parte de minha banca de qualificação e sempre trouxe sugestões valiosas que foram …