As Muitas Facetas Da Alfabetização Marcos Históricos E

estava ou ainda está afastando o índio de sua própria realidade, fazendo-o esquecer e deixando a sua cultura de lado. Isso fez com que os professores, juntamente com as lideranças de cada povo, viessem a refletir melhor a questão da educação. Depois de muitas discussões, os professores e lideranças afirmaram que era preciso uma educação diferenciada para as comunidades indígenas. Hoje, não em todas as escolas, mas na maioria, temos professores indígenas trabalhando na sua própria…

639/03 / Secretaria de Educação Continuada, Alfabetização e Diversidade. – Brasília : Ministério da Educação, Secretaria de Educação Continuada, Alfabetização e Diversidade, 2005. 236 p. (Coleção Educação para todos) 1. Relações raciais. 2. Relações étnicas. 3. Currículo escolar. I. Brasil. Secretaria de Educação Continuada, Alfabetização e Diversidade. CDU: 371.214 316.47 Brasília 2005 Copyright 2005. Secretaria de Educação Continuada, Alfabetização e Diversidade (Secad/MEC)…

Abril de 2007 3 Secretaria de Educação Continuada, Alfabetização e Diversidade Educação Escolar Indígena: diversidade sociocultural indígena ressignificando a escola Presidente da República Luiz Inácio Lula da Silva Ministro da Educação Fernando Haddad Secretário Executivo José Henrique Paim Fernandes Secretário de Educação Continuada, Alfabetização e Diversidade Ricardo Henriques Secretaria de Educação Continuada, Alfabetização e Diversidade (Secad/MEC) Esplanada dos…

capaz de realizar o diagnostico. Pretendemos, por meio dessa entrevistas, no trabalho de escuta interpretativa, apontar algumas dificuldades tanto nos professores, quantos aos pais estão encontrando para incluir essa criança no âmbito escolar. Existem muitas coisas que podem ser feitas pelo autista, a principal é acreditar que ele tem potencial para aprender, é preciso saber que ele enxerga o mundo de forma diferente, mas vive no nosso próprio mundo, e cabe a nós não deixá-lo ficar fora…

para nós, provém de uma intensa atividade do imaginário, algo que foi criado e inventado pela criança, sendo uma descoberta que ela possui do meio que a rodeia. Embora a sala de aula seja um espaço privilegiado para se trabalhar o desenho, percebo muitas vezes, pela minha prática profissional, que essa atividade fica de lado e as vezes não é bem dirigida pelos professores, utilizando os desenhos apenas como uma atividade de preenchimento de tempo ou como forma de acalmar a classe. Por…

Jogos e Brincadeiras Brincadeiras regionais Fundamental 1 Disciplinas Língua Portuguesa Matemática Arte Ciências Educação Física Geografia História Roteiros didáticos Adição e subtração Números Produção de texto Alfabetização inicial Especiais Alfabetização Fundamental 2 Disciplinas Língua Portuguesa Matemática Arte Ciências Educação Física Geografia História Inglês Espanhol Especiais Bullying Inclusão Música Comunidade Planejamento Volta às aulas …

a formação dos profissionais da educação, no Curso de Pedagogia, constitui reconhecidamente um dos principais requisitos para o desenvolvimento da educação básica no país. O movimento de discussão e elaboração das Diretrizes da Pedagogia tem um marco importante em 1999, quando a Comissão de Especialista de Pedagogia, instituída para elaborar as diretrizes do curso, desencadeou amplo processo de discussão, em nível nacional, ouvindo as IES, suas coordenações de curso e as entidades da…

matemático entre as pessoas” (p.51). Do mesmo modo, Menezes (apud ZUCHI, 2004) enfatiza que: Como a matemática é uma área do saber de enorme riqueza, é natural que seja pródiga em inúmeras facetas; uma delas é, precisamente, ser possuidora de uma linguagem própria, que em alguns casos e em certos momentos históricos se confundiu com a própria matemática. Na realidade, estamos perante um meio de comunicação possuidor de um código próprio, com uma gramática, e que é utilizado por uma certa…

......... 20 2.1 REVISITANDO OS CONCEITOS DE ALFABETIZAÇÃO, DE LETRAMENTO E DE LETRAMENTO DIGITAL ............................................................................................................... 22 2.2 TECNOLOGIAS TIPOGRÁFICAS E TECNOLOGIAS DIGITAIS DE ESCRITA E DE LEITURA .......................................................................................................................................... 26 2.3 HISTÓRICO DO PROGRAMA NACIONAL DE FORMAÇÃO CONTINUADA EM

transparência, não incorrendo em complicações, ou seja, em linguagem hermética, dura, inteligível; para bem explicar é mister simplificar, mas é preciso buscar o meio-termo entre excessiva simplificação e excessiva complicação; c) Distinguir com rigor as facetas diversas, não emaranhar termos, clarear superposições possíveis, fugir da mistura de planos da realidade; não cair na confusão, no sentido de confundir uma coisa com a outra, de obscurecer regiões distintas no mesmo objeto, de…