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2014/1 Turno NOTURNO Curso EDUCAÇÃO FÍSICA Nível Graduação Período 4 e 5º Coordenadora Profª Ms. Dennia Pasquale I – EMENTA O conhecimento científico. Fases da pesquisa científica, métodos e técnicas de pesquisa. Normas técnicas. Leitura crítica, palavras chave e resenhas. II – OBJETIVOS Objetivo geral: Introduzir o pensamento histórico-filosófico relacionado à ciência a origem do conhecimento, epistemologia e paradigmas científicos. Iniciação científica e formação do pesquisador. Objetivos específicos Introduzir o pensamento crítico e aprender a diferenciar o conhecimento do senso comum e o conhecimento científico. Compreender as fases da pesquisa científica e os métodos e técnicas de pesquisa. Conhecer as normas técnicas para a redação de textos científicos. Desenvolver a leitura crítica e aprender a identificar as palavras chaves dos textos. Diferenciar os tipos de resenhas e treinar a produção de resenhas para a aplicação na pesquisa científica. III – CONTEÚDO PROPOSTO 3.1 - UNIDADE I – Contextualização da disciplina no curso de formação de profissionais de Educação Física 3.1.1 A produção do conhecimento. 3.1.2 A metodologia, o Método e a Ciência. 3.1.3 Conceito, da evolução e dos tipos de conhecimento, estabelecendo relações entre os níveis de conhecimento: empírico, científico, filosófico e teológico. 3.1.4 Temáticas, problemas de pesquisa e tipos de investigações realizadas na atualidade.…

Editora UFMG, 2008.GONCALVES, Felipe Sobezynski Et Al. In____ As praças que a gente viu! Aspraças que a gente quer! Mestrado, UFPR, CEPELS, Rede CEDES. Disponívelem:. Acessado em: 15/11/2010.LAKATOS, Eva Maria. Fundamentos de metodologia científica . 5 ed. São Paulo:Atlas, 2003.LINHALES, Meily Assbú (org ). Sobre lazer e política : maneiras de ver, maneiras defazer. Belo Horizonte: editora UFMG, 2006.MARCELINO, Nelson Carvalho. Políticas públicas setoriais de lazer : o papel…

BORBA, Alberto José de et al. Dieta hiperlipídico-proteica utilizada para emagrecimento induz obesidade em ratos. Rev. Nutr.[online]. 2011, vol.24, n.4, pp. 519-528. ISSN 1415-5273. SANTOS, G., SOUSA, J., OLIVEIRA, D., RIBEIRO, N.. Avaliação da qualidade da dieta de mulheres atendidas em uma clínica escola. Ensaios e Ciência, Local de publicação (editar no plugin de tradução o arquivo da citação ABNT), 15, set. 2011. Disponível em: <…

cognitiva e motora. Vale dizer, é a integração de sua personalidade” (BETTI, 1992, 1994). 18 Segundo Correia (2009) a Educação Física numa perspectiva crítica e inovadora e enquanto componente curricular deve subsidiar a construção de saberes de modo que propicie aos educandos a compreensão de sua condição social e existencial, buscando uma libertação no que tange aos processos sociais de opressão, alienação, exclusão e discriminação. Para Betti (1992) a Educação Física deve levar o…

CADERNO DE ESTÁGIO SUPERVIOSIONADO EDUCAÇÃO FÍSICA - LICENCIATURA E BACHARELADO BALNEÁRIO CAMBORIÚ 2013 CADERNO DE ESTÁGIO SUPERVIOSIONADO EDUCAÇÃO FÍSICA - LICENCIATURA E BACHARELADO FACULDADE AVANTIS Av. Marginal Leste, nº 3600 Bairro dos Estados - Cep.88339-125 Balneário Camboriú Telefones(47)3363 0631 email: educacaofisica@avantis.edu.br Portaria do Curso de Licenciatura: Portaria do Curso de Bacharelado: …

conseguiu moldar um sistema de educação física capaz de aperfeiçoar o corpo e o espírito através do exercício físico e da competição. Seu método foi denominado de Judô, que passou a ser ensinado em sua escola que chamou de Kodokan, ou Escola para o Estudo do Caminho (GAMA, 1998). Partindo de uma conotação filosófica de uma arte marcial onde a aquisição da técnica seria o principal objetivo, ele estendeu esse conceito de forma bem mais abrangente. Os seus alunos não buscariam apenas a…

em que se desenvolve a atividade (DIRECTIVA, 1989). Em 1986 foram propostos por Gilmore sistemas alternativos, classificando os EPIs como: 1-luvas; 2-luvas e avental (jaleco); 3-luvas, avental e máscaras; 4-máscaras, sendo responsabilidade do empregador o fornecimento do EPI adequado ao risco, orientando quanto à forma correta de utilização e conservação (MELO, 2005). De acordo com a norma regulamentadora (NR6), as empresas e instituições de saúde estão obrigadas a fornecer os EPIs…

discussão dos resultados e conclusão da referida pesquisa. CAPITULO I. 2.EDUCAÇÃO FÍSICA NO ENSINO MÉDIO. Segundo a LDB (Lei de Diretrizes e Bases) o ensino médio, na seção IV Art. 35 diz: 1.a consolidação e o aprofundamento dos conhecimentos adquiridos no ensino fundamental, possibilitando o prosseguimento de estudos; 2.a preparação básica para o trabalho e a cidadania do educando, para continuar aprendendo, de modo a ser capaz de se adaptar com…

De acordo com Marconi e Lakatos (2007, p. 85), a pesquisa descritiva é composta por investigações empíricas, com as finalidades de aumentar a familiaridade do pesquisador com o ambiente e modificar e/ou clarificar conceitos aceitos. A metodologia quanto à natureza é definida como descritiva. Quanto ao método é definida como quantitativa. Estas são definições que se adequam aos propósitos deste trabalho, conforme Gil (2002). Foram questionados quinze professores do ensino fundamental…

ergonomia (Ilda, 1990), que configura, planeja e adapta o trabalho ao homem. Define-se como (Wisner,1987) um conjunto de conhecimentos científicos relativos ao homem, necessários à concepção de máquinas, dispositivos e ferramentas que possam ser utilizados com o máximo de segurança, conforto e eficiência. Como o trabalho (e, muitas vezes, suas conseqüências dolorosas) nasceu bem antes dessa recente ciência, alguns empresários e trabalhadores viram-se “obrigados” a adotar…