O brincar

PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO - LATO SENSU – EDUCAÇÃO ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO Disciplina: Desenvolvimento da Linguagem na Educação Infantil Inicio 24/05/2014 Termino 16/08/2014 Professora Drª. Jussara Moreira Pilão Carga horária: 36h Objetivos: Identificar os processos de letramento e alfabetização na Educação Infantil Discutir sobre as concepções de linguagem oral e desenvolvimento da criança Relacionar a elaboração da palavra e seu significado Identificar o funcionamento do sistema de escrita e a relação com o desenvolvimento das habilidades de leitura e produção de textos. Ementa: Especificidades dos processos de letramento e alfabetização na educação infantil e desenvolvimento da linguagem oral e escrita. Concepções da língua escrita, concepções atuais de alfabetização. Leitura e escrita: natureza do processo, aspectos e fases envolvidos. Concepções de linguagem oral e desenvolvimento na criança. Evolução da linguagem oral da criança: papel do outro; linguagem e interação social; linguagem e pensamento. A elaboração da palavra e seu significado. Compreensão do funcionamento do sistema de escrita e desenvolvimento das habilidades de leitura e produção de textos. Metodologia: 1. Exposição dialogada 2. Leitura dirigida 3. Orientação para o desenvolvimento e discussão ( de textos indicados) pelo AVA. Sistema de avaliação: 1. Avaliação Individual da participação no AVA (70%

SEQUÊNCIAS DIDÁTICAS: PARA O ORAL E A ESCRITA: APRESENTAÇÃO DE UM PROCEDIMENTO. Referência Bibliográfica: DOLZ, Joaquim; NOVERRAZ, Michele; SCHNEUWLY, Bernard. Sequências didáticas para o oral e a escrita: apresentação de um procedimento. In: DOLZ Joaquim; SCHNEUWLY, Bernard e colaboradores. Gêneros orais e escritos na escola. Trad. E Org. de Roxane Rojo e Glaís Sales Cordeiro. Campinas, SP: Mercado das Letras, 2004. INTRODUÇÃO Para que se possa ensinar a oralidade e a escrita, é preciso…

CENTRO UNIVERSITÁRIO ADVENTISTA DE SÃO PAULO CURSO DE ENGENHARIA CIVIL COMUNICAÇÃO NA ENGENHARIA :ORAL E ESCRITA IARA BATISTA BURG RARIANE DE OLIVEIRA SILVA ENGENHEIRO COELHO SP 2012 IARA BATISTA BURG RARIANE DE OLIVEIRA SILVA COMUNICAÇÃO NA ENGENHARIA: ORAL E ESCRITA Paper…

objetivo, analisar os gêneros textuais orais presentes nos livros didáticos aprovados para serem submetidos a escolhas pelas escolas do país, no guia do Plano Nacional do Livro Didático (PNLD 2010 e 2013) observando os aspectos históricos do livro didático no Brasil e diferentes compressões acerca de gêneros, fala, escrita e oralidade. Para isso foi analisados o repertório de gêneros textuais orais de cada livro, comparando nos livros aprovados em 2010 e 2013 e a frequência e as…

ativo do discurso nas diversas situações comunicativas, sobretudo nas instâncias públicas de uso da linguagem, de modo a possibilitar sua inserção efetiva no mundo da escrita, ampliando suas possibilidades de participação social. Para isso, progressivamente, o aluno deverá: • saber assumir a palavra e produzir textos orais e escritos, coerentes e coesos; adequados a seus destinatários e aos objetivos a que se propõem; • utilizar os diferentes registros, sabendo adequá-los às…

3.1. Linguagem ( Afasias) 1.3.2. Agnosias 1.3.3. Apraxias 1.3.4. Memória Avaliação Neuropsicológica 2.1. Traumatismo Crânio-Encefálico (TCE) 2.2. Demências 2.3. Depressão 2.4. Dependências Químicas 2.5. Acidente Vascular Encefálico (AVE) 2.6. Transtornos da Comunicação 2.7. Outros Transtornos 3. Casos Clínicos Bibliografia Principal:  DORETTO, D. Fisiopatologia Clínica do Sistema Nervoso. RJ: Atheneu,1996. Bibliografia Complementar:  GUYTON, A. C. Neurociência Básica. RJ: Guanabara…

PEDAGÓGICA E GRADE CURRICULAR EM EDUCAÇÃO FÍSICA - ENSINO MÉDIO - 1º AO 3º ANO. PROPOSTA CURRICULAR ENSINO MÉDIO LINGUAGENS, CÓDIGOS E SUAS TECNOLOGIAS EDUCAÇÃO FÍSICA – 1º Médio PRIMEIRO BIMESTRE COMPETÊNCIAS E HABILIDADES CONTEÚDOS DETALHAMENTO DOS CONTEÚDOS METODOLOGIAS DE ENSINO RECURSOS AVALIAÇÃO   Conhecer e valorizar a história da Educação Física no Mundo e, em especial, no Brasil como mecanismo de alicerce para a disciplina;  História da…

SCHNEUWKY, Bernard; DOLZ, Joaquim. Sequências Didáticas para o oral e a escrita: apresentação de um procedimento. In: Gêneros orais e escritos na escola. Campinas: Mercado de Letras, 2004. Introdução O ensino da expressão real e escrita requer algumas exigências, como por exemplo, permitir o ensino da oralidade e da escrita a partir de um encaminhamento, ao mesmo tempo, semelhante e diferenciado. Além de centrar-se, de fato, nas dimensões textuais da expressão oral e escrita;…

1. AS CRIANÇAS, MESMO AS MENORES, quando chegam à escola, já apresentam suficiente domínio da linguagem oral para produzirem textos, se comunicarem e interagirem verbalmente com os outros. Sobre isso, analise as afirmativas e assinale a alternativa correta. O domínio da capacidade de uso da linguagem oral não varia de criança para criança quando ingressam na escola. O principal objetivo do ensino escolar, com relação à aquisição da linguagem padrão, está centrado apenas na escrita,…

Fundamentos de Mecânica Automotiva, Fundamentos de Eletricidade Automotiva e Informática Aplicada deverá demonstrar que de fato assimilou todos os conteúdos formativos destes componentes curriculares. Sua empresa, tendo como base o conhecimento que você adquiriu neste módulo do curso, lhe solicitou o planejamento estruturado de um veículo em escala reduzida, fazendo com que o mesmo siga requisitos técnicos previamente acordados para o projeto. Para que o projeto seja efetuado de forma…