Aprendizagens Ao Longo Da Vida

para o Século XXI, coordenada por jacques Delors. No relatório editado sob a forma do livro: "Educação: Um Tesouro a Descobrir" de 1999, a discussão dos "quatro pilares" se propõe uma educação direcionada para os quatro tipos fundamentais de aprendizagem: aprender a conhecer, aprender a fazer, aprender a viver com os outros, aprender a ser, eleitos como os quatro pilares fundamentais da educação. O objetivo deste livro é oferecer meios disponíveis, circulação e armazenamento de…

ESPECIAIS PROJETO “A VEZ DO MESTRE” A Arteterapia no Tratamento da Dificuldade de Aprendizagem: um Estudo de Caso Andréa Góes da Cruz Orientadora: Maria Esther de Araujo Oliveira Rio de Janeiro, Novembro de 2001. UNIVERSIDADE CANDIDO MENDES PRÓ-REITORIA DE PLANEJAMENTO E DESENVOLVIMENTO DIRETORIA DE PROJETOS ESPECIAIS PROJETO “A VEZ DO MESTRE” A Arteterapia no Tratamento da Dificuldade de Aprendizagem: um Estudo de Caso Andréa Góes da Cruz Trabalho…

ESPECIAIS PROJETO “A VEZ DO MESTRE” A Arteterapia no Tratamento da Dificuldade de Aprendizagem: um Estudo de Caso Andréa Góes da Cruz Orientadora: Maria Esther de Araujo Oliveira Rio de Janeiro, Novembro de 2001. UNIVERSIDADE CANDIDO MENDES PRÓ-REITORIA DE PLANEJAMENTO E DESENVOLVIMENTO DIRETORIA DE PROJETOS ESPECIAIS PROJETO “A VEZ DO MESTRE” A Arteterapia no Tratamento da Dificuldade de Aprendizagem: um Estudo de Caso Andréa Góes da Cruz Trabalho…

Psicologia Educacional: O que é? Psicologia educacional ou psicologia da educação é o ramo da psicologia que estuda o processo de ensino/aprendizagem em diversas vertentes: os mecanismos de aprendizagem nas crianças e adultos (o que está estreitamente relacionado com a psicologia do desenvolvimento); a eficiência e eficácia das tácticas e estratégias educacionais; bem como o estudo do funcionamento da própria instituição escolar enquanto organização (onde se cruza com a…

planejamento (nacionais, estaduais/municipais, escolares). E, segundo Soligo, diferentes tipos de planejamento (anual, periódico, rotina e diário). O planejamento anual apresenta a definição das capacidades que se pretende que os alunos desenvolvam ao longo do ano. Nele, portanto, devem conter: O que se pretende ensinar e os conteúdos (que não são apenas fatos e conceitos, mas também procedimentos, valores, normas, atitudes). É também no planejamento anual, que se definem as formas de…

Universidade Anhanguera Uniderp Centro de Educação a distancia. Pedagogia. Psicologia da Aprendizagem. Acadêmicos: (a) Vanilze Moreira L.Bordin RA: 387329 Walquiria M.Pleffken RA: 378272 Francielle A.Gonçalves RA: 371210 Edilene da Silva Correa

INTRODUÇÃO A proposta deste artigo é relacionar o transtorno de aprendizagem classificado como dislexia com situações de estresse, e suas implicações neuropsicológicas e psicopedagógicas. A dislexia é um transtorno neurológico crônico, que afeta cerca de 15% da população, tendo o disléxico que conviver com os sintomas para o resto de sua vida. Muitas situações estressantes interferem na sua vida, influenciando no seu desempenho e futuro acadêmico e social. Na primeira parte

……………………………………….6 Programas Educativos Individuais…………………………………………………………..7 Intervenção com os alunos enquadrados pelo Decreto -Lei 3/2008……………………..7 Acompanhamento individual de alunos com dificuldades ao nível emocional, comportamental e/ou de aprendizagem…………………………………………………….8 Orientação Escolar, Vocacional, Profissional e Ocupacional ………………….……...….8 Avaliação Psicológica……………………………………………………………………… …9 Intervenção específica junto das família s…..………………………………………………9…

4.1.1. Como se organiza o módulo “Aprender com Autonomia”? 4.1.2. Como se organiza a área de “Portefólio Reflexivo de Aprendizagens” (PRA)? 4.2. Qual é o desenho curricular dos cursos EFA? 5. Como se estruturam os percursos EFA de nível básico? 6. Como se estruturam os percursos EFA de nível secundário? 6.1. Como calcular as horas da área de Portefólio Reflexivo de Aprendizagens (PRA)? 6.2. Como organizar/operacionalizar percursos flexíveis? 6.3. Como organizar/operacionalizar percursos…

adaptação dos objectivos e condições da aprendizagem às características e capacidades dos alunos, isto é, visa "facilitar a progressão na aprendizagem a ritmos mais adequados a itinerários de formação diversificada" (Marques, 1991, p. 45), assim como proporcionar uma reflexão e preparação para a evolução do mundo do trabalho, face às constantes mutações dos diferentes processos da actividade produtiva. Esta adequação do ensino ao ritmo/estilo de aprendizagem do aluno, radicado no…