Antonio Nóvoa

professor. (Nóvoa, 1992 p. 9). A escola nos dias de hoje passa por muitos desafios sociais com isso é necessário e urgente redirecionar a escola o papel de investir na formação dos docentes. Então se faz necessário que o professor tenha uma socialização e construção de novos conhecimentos através de trocas de experiências com outros docentes. De acordo com Carvalho (2006): A formação é essencialmente um tempo de encontro, de trocas de abrir malas e revirar a bagagem (...). Nóvoa…

docência, a partir da Lei 9.394/96 tem debatido sua identidade, questionando entre a formação do licenciado ou do bacharel. Antonio Nóvoa, ao apresentar a identidade deste profissional oscila entre professor, cientista ou pedagogo. A resposta mais plausível é dizer-se: professor. Porém, se encontra alguém mais curioso que pergunta: “professor de quê?”, então a discussão recomeça (NÓVOA, 2006). Para Libâneo as práticas educativas em suas várias manifestações não se restringem a escola,…

importantes da sua infância, adolescência, formação escolar, teorias e vivências na formação acadêmica, procedimentos metodológicos adotados, os regimentos escolares da época e sua atuação docente. Realizamos uma pesquisa exploratória fundamentada, em Nóvoa (1988) que trata da história de vida como processo de (auto) formação, bem como relacionamos suas narrativas com teóricos que contribuem para o entendimento, entre eles: Vygotsky(1984), Freire (1989), Morin (2001) e Teixeira (1996).…

dinamicidades frente aos novos modelos de alunos que a pós-modernidade erige e, no intuito de contornar a situação problemática do ensino-aprendizagem nesta nova era novos pensadores da educação se propuseram a levantar a questão da pesquisa e reflexão, Antônio Nóvoa doutor em educação e catedrático da Faculdade de Psicologia e Ciências da Educação da Universidade de Lisboa é um destes teóricos, no qual aborda a necessidade do professor adentrar no mundo cotidiano do aluno experenciando…

Defendemos, então, que a formação continuada, é o processo de articulação entre o trabalho docente, o conhecimento e o desenvolvimento profissional do professor, em quanta possibilidade de postura dinamizada pela práxis. (NOVOA, 2000, p 45). " é da competência pedagógica que , surge naturalmente, o comprometimento com as questões de ensino e da educação. E quando se trabalha a formação pedagógica do professor, que dá a ele o tempo absolutamente indispensável para pensar a educação:…

compromisso. Em sendo assim, incide sobre a formação um foco de preocupações, uma vez que, “os professores vivem tempos difíceis e paradoxais. Apesar das críticas e das desconfianças em relação às suas competências profissionais exige-se-lhes quase tudo” (NÓVOA, 1995, p 12). É mister ressaltar, que a formação também não pode ser vista como a única ou principal saída para as vicissitudes impostas à prática pedagógica docente, mas como um veículo de trans-formação do saber/fazer, de…

Seminário Interdisciplinar V , foram discutidos vários temas em relação a ‘Sala de aula na contemporaneidade’, tendo como ponto de partida alguns textos de: Iria Brzezinsk (2003), Mairce da Silva Araújo (2003), Aida Maria Monteiro Silva (2003) e Antônio Nóvoa (2001). São questões fundamentais na Educação como conceito de mundo real e mundo oficial; ações microbianas e o perfil do professor no contexto atual analisadas de maneira simples e objetiva. Mundo Real X Mundo Oficial Desde…

participativo baseado nos problemas cotidianos do aluno e da comunidade. O professor que se propor a trabalhar desta forma em algumas vezes se deparará em situações conflitantes, que a aplicação de técnicas convencionais não resolverá o problema. Para NÓVOA (1997,p.27): “As situações conflitantes que os professores são obrigados a enfrentar apresentam características únicas, exigindo, portanto características únicas: o profissional competente possui capacidades de…

social da profissão e de se refletir sobre uma proposta educacional de valorização do professor, condizente com as suas necessidades. Para dar um maior suporte à pesquisa lançou-se mão, sobretudo, dos aportes teóricos: Hypólito, 1997 e 1999; Nóvoa, 1997; Tardiff 2003; Tardiff & Lessard. 2005; Ramalho, Nuñez & Gauthier, 2003; Fidalgo & Fidalgo, 2007; Codo, 2002; Oliveira, 1998; Kuenzer e Caldas, 2007; Garcia 1999; Contreras, 2002; Lamarca, 1995; Vieira, 2000.…

criando uma espécie de ser-humano-sem-mundo. A partir daí, novas dicotomias tomaram corpo no interior dos processos de produção do conhecimento, como, por exemplo, teoria-prática, ensino-pesquisa, eu-mundo, etc. De acordo com Nóvoa, esta dicotomia cartesiana é responsável pelos efeitos produzidos na profissão docente, onde, a seu ver, vive a dicotomia entre o eu pessoal e o eu profissional: A crise de identidade do professor se dá, historicamente,…