Analise Das Estruturas Multiplicativas Dos Problemas Matematicos

Experiências em Ensino de Ciências – V4(1), pp.35-55, 2009 ANÁLISE DE SOFTWARES EDUCATIVOS PARA O ENSINO DE MATEMÁTICA NOS ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL (Analysis of educational softwares for mathematics teaching in the first years of elementary education) Berenice de Oliveira Bona Universidade Luterana do Brasil Unidade Universitária de Carazinho, Br 285 99500-000 - Carazinho, RS - Brasil Resumo Existe atualmente uma infinidade de softwares educativos disponíveis no mercado, que exploram

DE 09/11/93 – D.O.U. 10/11/93 MANTEDORA: ASSOCIAÇÃO PARANAENSE DE ENSINO E CULTURA - APEC CAMPUS - GUAÍRA RECONSTRUINDO O CONHECIMENTO MATEMÁTICO DAS 4 OPERAÇÕES: ADIÇÃO, SUBTRAÇÃO, DIVISÃO E MULTIPLICAÇÃO DANIELE LEANDRO SÔNIA ALEXANDRE GUAÍRA-PR 2010 DANIELE LEANDRO SÔNIA ALEXANDRE RECONSTRUINDO O CONHECIMENTO MATEMÁTICO DAS 4 OPERAÇÕES: ADIÇÃO, SUBTRAÇÃO, DIVISÃO E MULTIPLICAÇÃO Artigo apresentado à Universidade Paranaense – UNIPAR, Campus Guaíra, no…

Santos, Merlini (no prelo). Decidimos investigar nossos resultados com duas análises: a quantitativa, realizada nas comparações entre os grupos e de nossas variáveis de pesquisa; e a qualitativa, realizada na interpretação das estratégias de resolução utilizadas e dos erros cometidos pelos estudantes. Para efeito de confiabilidade dos dados analisados quantitativamente, estes foram tratados estatisticamente. As análises apontaram que, no pós-teste, os estudantes do GE tiveram um…

com.br Carga horária: 20hs Conteúdo Programático: 1- INTRODUÇÃO 2- HISTÓRIA DA MATEMÁTICA 3- MATEMÁTICA E A CRIANÇA 4- MATEMÁTICA E A CRIANÇA II 5- EDUCAÇÃO MATEMÁTICA 6- CORRENTES DA EDUCAÇÃO MATEMÁTICA 7- SISTEMA DE NUMERAÇÃO PARA CRIANÇA 8- ESTRUTURAS BÁSICAS A SE TRABALHAR 9- REGRA DE TROCAS 10- ETNOMATEMÁTICA 11- NÚMERO 12- TEORIA DOS NÚMEROS 13- FUNDAÇÕES E MÉTODOS DA MATEMÁTICA 14- FUNDAÇÕES DA MATEMÁTICA 15- O ENSINO DA MATEMÁTICA 16- O PAPEL DO PROFESSOR DE MATEMÁTICA 17- O…

fundamentais em questão nesse trabalho, eles são: A resolução de problemas, o que é resolução de problema, como se faz e porque; A história da Matemática, em que sentido e até que ponto ela pode somar nesse trabalho e por fim a tecnologia da informação sua importância para o ensino. Resolução de Problemas Segundo DANTE, “ensinar a resolver problemas é uma tarefa mais difícil do que ensinar conceitos, habilidades e algoritmos matemáticos. Não é um mecanismo direto de ensino, mas uma…

aplicadas a 50 alunos, percebeu-se que os mesmos apresentam dificuldades de interpretação de problemas matemáticos e com isso demonstraram dificuldades para resolver as atividades envolvendo cálculos de multiplicação. Também foram observadas algumas das dificuldades na compreensão, manejo e aplicação da Tabuada. Verificou-se a necessidade de possibilitar aos professores recursos para solucionar os problemas que encontram na sala, na disciplina de Matemática referente ao ensino da Tabuada…

nascimento estão imersas em um universo cheio de conhecimentos matemáticos. Elas participam de várias situações envolvendo números, relações de quantidade, noções sobre o espaço. Utilizando recursos próprios elas recorrem a contagem e operações para resolver problemas do dia-a-dia, como conferir figurinhas, repartir balas, manipular dinheiro, mostrar a idade com os dedos, etc... Essa vivência vai favorecendo a elaboração de conhecimentos matemáticos. Fazer…

uniforme de pesquisa; trata-se de possibilitar aos professores alguns recursos para interpretar os resultados e problemas que encontram em suas aulas de matemática no tocante do saber a tabuada, a partir das dificuldades de seus alunos e dos procedimentos inadequados que ainda são colocados em ação nestas séries destacadas. Apresenta-se ainda algumas das interferências no raciocínio e nos problemas da aprendizagem da criança desde suas idades iniciais de aprendizagem. …

relacionadas aos processos de aquisição cognitivo envolvendo o ensino e aprendizagem de matemática . Desse modo, o conhecimento matemático é fruto de um processo de que fazem parte a imaginação, os contra-exemplos, as conjecturas, as criticas, os erros e os acertos . Mas ele é apresentado de forma descontextualizada, atemporal e geral, por que é preocupação do matemático é comunicar resultados e não o processo pelo qual os produziu (PCN p.28). Nesse sentido percebe-se que para aguçar…

Pesquisa Científica (CNRS) da França, discípulo de Piaget, amplia e redireciona, em sua teoria, o foco piagetiano das operações lógicas gerais, das estruturas gerais do pensamento, para o estudo do funcionamento cognitivo do "sujeito-em-situação". Além disso, diferentemente de Piaget, toma como referência o próprio conteúdo do conhecimento e a análise conceitual do domínio desse conhecimento (Vergnaud, 1994, p. 41; Franchi, 1999, p. 160). Para Vergnaud, Piaget não se deu conta de…