Analisar Estilisticamente Textos

Terminologia 1 . O Problema da Terminologia 2 . Definição do termo B. Testemunhas LXX 1 . Testemunhas primários 2 . Testemunhas secundárias C. Teorias da Origens 1 . Aristeu 2 . Kahle 3. Lagarde 4 . Tov 5. outras teorias D. História da LXX Texto 1 . revisões 2 . recensões E. LXX como uma Tradução F. Importância da LXX G. bibliográfica Resources 1 . Coleções 2 . Bibliografia Geral selecionada 3. Edições Impressas modernos --- A. Terminologia 1 . O Problema da…

legítimo pela existência de uma lógica linguística. E essa lógica lingüística pode “exprimir a relação da lógica do pensamento” (1986, p. VI). A lógica linguística no sentido de Wittgenstein e de Husserl – cujos objetivos eram, respectivamente, analisar criticamente a capacidade da linguagem de representar pensamentos destituídos de rebuscamentos e, de modo mais restrito, estudar a Lógica iniciando com discussões linguísticas – é vista conforme sua capacidade de expressar tanto…

interesse da criançada." (Leo Cunha) "A literatura, e em especial a infantil, tem uma tarefa fundamental a cumprir nesta sociedade em transformação: a de servir como agente de formação, seja no espontâneo convívio leitor/livro, seja no diálogo leitor/texto estimulado pela escola" (Nelly Novaes Coelho) "O gênero literatura infantil tem, a meu ver, a existência duvidosa. Haverá música infantil? Pintura infantil? A partir de que ponto uma obra literária deixa de se constituir alimento…

veio a acontecer. O que mudou nas pessoas que transformou o filme Scarface de gráfico, descartável e “desinteressante” em uma clássica história do capitalismo exacerbado. 1.3 FORMULAÇÃO DO PROBLEMA Este trabalho foi desenvolvido com o propósito de analisar as diferenças de repercussão do filme Scarface no início da década de 80 e a partir da metade da mesma. Explicando o motivo da falta de sucesso e fortes críticas negativas nos anos 80, e abordando o sucesso e críticas aclamadas nos…

.......... 45 6.2 Internet com acesso restrito .................................................................... 45 6.2.1 Web of science .................................................................................... 45 6.2.2 Bases com texto completo (full text) assinadas pelas universidades .... 47 6.2.3 ABI/Inform ............................................................................................ 47 6.2.4 Education Plus Text ...............................................

ERI AL DI D ÁTICO DO CE AD/UFPI Cleidi nal va Mari a Barbosa Olivei ra CHEFE DO DEP ART AM ENTO DE INFORM ÁTI C A E ESTATÍS TIC A Paulo Sérgi o Marq ues dos Santos DI AGR AM AÇ ÃO Giselle da Silv a Castro REVIS ÃO Xxxxxxxxxxxxxx 2 Este texto é destinado aos estudantes aprendizes que participam do programa de Educação a Distância da Universidade Aberta do Piauí (UAPI) vinculada ao consórcio formado pela Universidade Federal do Piauí (UFPI) Universidade Estadual do Piauí…

Coordenadora do Curso de Letras na Graduação & Pós-Graduação FIMI/Mogi Guaçu/SP/Brasil Professora Titular da FMPFM/Mogi Guaçu/SP/Brasil Professora Colaboradora na UERJ-Rio de Janeiro/Brasil Pesquisadora do GrPesq (SELEPROT) Semiótica, Leitura e Produção de Textos 8 Darcilia Simões, Luiz Karol e Any Cristina Salomão (orgs.) Português se aprende cantando APRESENTAÇÃO É com grande satisfação que apresentamos aos docentes de língua portuguesa o produto do projeto A música e o ensino de…

APOSTILA DE INTERPRETAÇÃO E PRODUÇÃO DE TEXTOS (IPT) UNIP PROFESSORA: MARIA BERNADETE DE GODÓI E-MAIL: professorambernadete@yahoo.com.br CURSOS: DIREITO, ADMINISTRAÇÃO e CIÊNCIAS CONTÁBEIS 1º SEMESTRE DE 2014 30 dicas para escrever bem Autor: Professor João Pedro da UNICAMP 1. Deve evitar ao máx. a utiliz. de abrev., etc. 2. É desnecessário fazer-se empregar de um estilo de escrita demasiadamente rebuscado. Tal prática advém de esmero…

ser claro, conciso, objetivo e a linguagem correta, precisa, coerente e simples. Adjetivos supérfluos, rodeios, repetições ou explicações inúteis devem ser evitados, assim como a forma excessivamente compacta, que pode prejudicar a compreensão do texto. O título também merece atenção: precisa corresponder, de maneira adequada, ao conteúdo. Extraído de: LAKATOS, Eva Maria; MARCONI, Marina de Andrade. Técnicas de pesquisa. 3. ed. São Paulo: Atlas, 1996. p. 211. 6 Capíítullo IIII Cap…

leram crônicas, poemas, narrativas. Dessa forma, foi através de autores, obras, fragmentos de textos narrativos e poéticos, que vocês tiveram contato com a Literatura Brasileira. Na presente disciplina, Literatura Surda, seguiremos uma proposta semelhante no que se refere à identificação de obras e autores. Obviamente que nesta disciplina não é possível percorrer séculos, localizar e apresentar textos escritos ou vídeos produzidos por surdos de 1500 ou de séculos passados, pois não…