Alfabetização E O Ensino Da Língua De Sinais Ronice

Pedagogia LINGUA BRASILEIRA DE SINAIS Rondonópolis-MT, 18 de outubro de 2013 INTRODUÇÃO O trabalho de sinas de libras tem como proposta a inclusão de crianças com deficiência auditiva ao ingressar no ambiente escolar. Tendo como prioridade discutir o letramento e alfabetização através da Língua Brasileira de Sinais, seguindo as práticas pedagógicas que os educadores se apoiam no ensino da alfabetização. A maioria dos deficientes auditivos…

INCLUSÃO DE ALUNOS COM NECESSIDADES ESPECIAIS NO ENSINO REGULAR Aline Moraes Martim Luís Felipe Kiesow de Macedo Tamires Santos dos Santos Elídia Margarete Silva Silveira Resumo O presente artigo relata os desafios da inclusão de uma aluna portadora de surdez no ensino regular durante o período do Estágio Curricular Supervisionado do Curso de Licenciatura em Matemática da Universidade Federal de Pelotas, realizado na Escola Municipal de Ensino Fundamental Osvaldo Cruz em…

letramento vai se desenvolver em crianças surdas mediante a interação com a escrita da língua de sinais, ou seja, com grafemas, com sílabas e com palavras que representam diretamente a língua de sinais brasileira. No entanto, essa escrita não é alfabética, mas ideográfica. Assim, a criança surda não precisará chegar no nível alfabético para ser considerada alfabetizada. Pesquisas que analisam a aquisição de uma segunda língua escrita alfabética em alunos alfabetizados em uma escrita…

ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO PARA DEFICIENTES AUDITIVOS: Intervenções Psicopedagógicas e LIBRAS RESUMO: Este trabalho consiste num estudo bibliográfico sobre a importância da alfabetização e letramento para deficientes auditivos em relação ao contexto da educação inclusiva. É necessário falar da educação inclusiva e também do processo de alfabetização para alunos com necessidades especiais auditivas, tanto no contexto social quanto educacional, para haver educação integral para todos

realizadas. Entendemos a linguagem de sinais como uma das melhores garantias para o desenvolvimento normal do surdo e partindo de estudos que confirmam que a língua de sinais e a língua falada possuem a mesma estrutura lingüística e princípios de organização, reforçamos a dificuldade dos alunos jovens e adultos em aprender, a linguagem de sinais juntamente com a língua portuguesa escrita, quando estes muitas vezes não tiveram a linguagem de sinais, como sua primeira língua e já possuíam…

bilingüismo como facilitador do processo de ensino- aprendizagem nas aulas de matemática Para esse momento não precisa deste cabeçalho use a norma que lhe passei. Aracaju-SE 21 de janeiro de 2011 Alunas: Jarleide Almeida Feitosa Paula Valença Pinto da Silva Emiliana Nunes da Silva A Importância do Bilingüismo Como Facilitador do Processo de Ensino Aprendizagem nas Aulas…

Ronice Müller de Quadros Ronice Müller de Quadros Professora e Investigadora. A Estrutura frasal da Língua Brasileira de Sinais Publicado em 2000 II Congresso Nacional da ABRALIN, Florianópolis. Anais do II Congresso Nacional da ABRALIN. Florianópolis: UFSC Autor(es): Ronice Müller de Quadros Resumo O presente trabalho apresenta a arquitetura da estrutura da frase da língua brasileira de sinais (LIBRAS) no contexto de investigação do programa gerativista (Chomsky, 1995)

A Libras como toda Língua de Sinais, é uma língua de modalidade gestual-visual porque utiliza, como canal ou meio de comunicação, movimentos gestuais e expressões faciais que são percebidos pela visão; portanto,diferencia da Língua Portuguesa, que é uma língua de modalidade oral-auditiva por utilizar, como canal ou meio de comunicação, sons articulados que são percebidos pelos ouvidos. Mas, as diferenças não estão somente na utilização de canais diferentes, estão também nas estruturas…

CENTRO DE EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA CURSO DE PEDAGOGIA LÍNGUA BRASILEIRA DE SINAIS Nome: Fernanda Nome: Fabiana Nome: Gisele Nome: Vanusa Nome: Carina Atividade Prática Supervisionada (ATPS) entregue como requisito para conclusão da disciplina “Língua Brasileira de Sinais”, sob orientação do professor-tutor à distância Camila Andriotti. Campinas 2012 Introdução: Relatório 1: SURDEZ OU DEFICIÊNCIA

1 SOCIEDADE CIVIL DE EDUCAÇÃO CONTINUADA - EADCON PÓS-GRADUAÇÃO EM EDUCAÇÃO E INCLUSÃO - LIBRAS A INCLUSÃO DO SURDO NA REDE ESTADUAL DE ENSINO DE MINAS GERAIS UM ESTUDO SOBRE A EDUCAÇÃO DOS SURDOS Tatiana Galhardi Moraes Varginha - MG 2011 2 FOLHA DE ROSTO Tatiana Galhardi Moraes A INCLUSÃO DO SURDO NA REDE ESTADUAL DE ENSINO DE MINAS GERAIS Um Estudo Sobre A Educação Dos Surdos Trabalho de Conclusão de Curso apresentado ao Curso de Pós-Graduação em Educação e Inclusão – Libras Eadcon,