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UNIVERSIDADE FEDERAL DE PELOTAS
CENTRO DE EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA
CURSO DE LICENCIATURA EM MATEMÁTICA A DISTÂNCIA
ESTÁGIO CURRICULAR SUPERVISIONADO I

Relato de Experiência

INCLUSÃO DE ALUNOS COM NECESSIDADES ESPECIAIS NO ENSINO
REGULAR
Aline Moraes Martim
Luís Felipe Kiesow de Macedo
Tamires Santos dos Santos
Elídia Margarete Silva Silveira

Resumo
O presente artigo relata os desafios da inclusão de uma aluna portadora de surdez no ensino regular durante o período do Estágio Curricular Supervisionado do Curso de
Licenciatura em Matemática da Universidade Federal de Pelotas, realizado na Escola
Municipal de Ensino Fundamental Osvaldo Cruz em Arroio dos Ratos, considerando a despreparação dos professores e as necessidades de adaptação da escola, visto que esta não dispõe dos recursos e capacitação adequada para o acompanhamento de alunos com necessidades especiais, ressaltando que a presença física do aluno surdo em sala de aula em meio a alunos ouvintes não é inclusão e sim exclusão uma vez que não possuem a comunicação oral e não são oferecidos o ensinamento da Libras
(Língua Brasileira de Sinais).
Palavras-chave: inclusão; surdez; escola.
Introdução
A aprendizagem do aluno surdo na sala de aula regular depende do desenvolvimento de projetos e ações para inclusão, porém essas políticas governamentais admitem o surdo como conhecedor da Libras, em um contexto geral a aplicação dessas políticas podem ter resultados positivos, porém, em um contexto específico onde o aluno portador de surdez não é alfabetizado em Libras e também não reconhece o Português como sua língua de origem, essas políticas tornam-se ineficazes e sem sentido, necessitando uma reforma e adaptação. É indispensável uma proposta pedagógica de adequação curricular que realmente faça a inserção deste indivíduo em situações do cotidiano no contexto escolar.
O intérprete é condição de acessibilidade na falta do professor surdo ou do professor ouvinte que seja fluente em