Alfabetização E Letramento Atividades Linguagem Oral E Es

Braga, 2000), assumimos a “lei genética do desenvolvimento cultural”, segundo a qual as funções psicológicas humanas só emergem na relação social, na cultura. Considerando que a constituição do sujeito se dá através dos signos, notadamente da linguagem, aproximamonos dos estudos de Bakhtin, que concebe os signos como emergentes do/no processo de interação entre uma consciência individual e outra e que a consciência individual nada pode explicar, devendo ela mesma ser explicada a…

COORDENAÇÃO DE ÁREA PARA O DESENVOLVIMENTO DOS CONTEÚDOS PROGRAMÁTICOS E DOS CADERNOS DOS PROFESSORES Ciências Humanas e suas Tecnologias: Angela Corrêa da Silva e Paulo Miceli Ciências da Natureza e suas Tecnologias: Luis Carlos de Menezes Linguagens, Códigos e suas Tecnologias: Alice Vieira Matemática: Nilson José Machado AUTORES Ciências Humanas e suas Tecnologias Filosofia: Adilton Luís Martins e Paulo Miceli Geografia: Angela Corrêa da Silva, Jaime Tadeu Oliva, Raul…

..............81 1. INTRODUÇÃO O presente trabalho Estágio Curricular Supervisionado II, previsto em lei foi realizado na EMCOR “Ernesto Corradi” e também na Creche Municipal “Sagrada Família”, relatando as observações e várias atividades desenvolvidas durante este período. A escola é o espaço da concepção, realização e avaliação de seu projeto educativo, uma vez que organiza seu trabalho pedagógico baseando-se em sua realidade, agindo de modo a propiciar a vivência…

a capacidade simbólica e habilidade de intenção mediada pela palavra. É um trabalho que envolve signos, frases, sentenças, argumentos, provas formais e informais, objetivos, intenções, ações e motivações. Envolve especificamente elementos da linguagem, mas também os da experiência de vida dos indivíduos (GARCEZ, 2002, p. 23). 178 Leitura e Produção de Textos Capítulo 8 Para entender melhor a ideia de o que é leitura, vamos nos despir de nossa concepção de que o que se…

CLÁUDIA GOULART AS PRÁTICAS ORAIS NA ESCOLA: O SEMINÁRIO COMO OBJETO DE ENSINO UNICAMP Instituto de Estudos da Linguagem 2005 CLÁUDIA GOULART AS PRÁTICAS ORAIS NA ESCOLA: O SEMINÁRIO COMO OBJETO DE ENSINO Dissertação de Mestrado apresentada ao Instituto de Estudos da Linguagem (IEL) da Universidade Estadual de Campinas (UNICAMP) como exigência parcial para obtenção do título de Mestre em Lingüística. Área de concentração: Sociolingüística Orientadora: Profª Drª Anna…

deficiencies SUMÁRIO 1 INTRODUÇÃO................................................................................................................. 08 2. LÍNGUA E LINGUAGEM............................................................................................. 12 2.1 VARIAÇÃO LINGUÍSTICA.......................................................................................... 14 2.2 LÍNGUA…

questionamos suas teses, procurando possíveis e variadas respostas. Não é possível dissociar a aprendizagem da leitura da aprendizagem da escrita, e, para Antunes (2003, p. 67), essas são atividades de interação que se completam. Da mesma forma que a leitura, a produção de textos escritos é uma prática de linguagem e, assim, uma prática social. Isso significa que devemos possibilitar ao aluno a escrita de textos para diferentes interlocutores, com objetivos diferentes, organizados nos…

das ações do Programa Mais Educação São Paulo. Isso não se dará sem a parceria do trabalho de ações supervisoras, que não se restringem aos registros dos passos dados, mas se efetivam na reflexão conjunta, de forma presente e colaborativa nas atividades escolares e no currículo em construção. Aliado a tais passos construtivos e centrais se encontram os horários coletivos de trabalho pedagógico, em que a observação, o registro, as análises, a avaliação e a publicação dos resultados…

construção de uma escola democrática e participativa. Nessa perspectiva, a escola Estadual Ayrton Senna da Silva vêm buscando elaborar seu Projeto Político Pedagógico, em um documento legal considerado primordial na prática da democracia e norteador das atividades curriculares da escola. Todavia, a escola vem seguindo o documento norteador que a Secretaria de Educação construiu como parâmetro para a construção do mesmo. E pensando num projeto democrático ele foi construído coletivamente…

das ações do Programa Mais Educação São Paulo. Isso não se dará sem a parceria do trabalho de ações supervisoras, que não se restringem aos registros dos passos dados, mas se efetivam na reflexão conjunta, de forma presente e colaborativa nas atividades escolares e no currículo em construção. Aliado a tais passos construtivos e centrais se encontram os horários coletivos de trabalho pedagógico, em que a observação, o registro, as análises, a avaliação e a publicação dos resultados…