Abordagens Da Geografia Tradicional

414304 AS AULAS DE HISTÓRIA, GEOGRAFIA E ARTE NO ENSINO FUNDAMENTALI: ESPAÇOS PARA A CONSTRUÇÃO DE DIÁLOGOS INTERCULTURAIS E COMPREENSÃO DO CONTEXTO ESCOLAR MOGI GUAÇU 2010 FACULDADE INTERNACIONAL DE CURITIBA DAIANA ALVES DA SILVA RU 412481 MARIENE CRISTINA AMOROSO RU 471218 REGINA MARIA ALOISE MUNHOZ RU 414304 AS AULAS DE HISTÓRIA, GEOGRAFIA E ARTE NO ENSINO…

A Nova Geografia também conhecida como Geografia Teorética Quantitativa surgiu durante a década de 50, impulsionada pelas transformações ocasionadas pela Segunda Guerra Mundial nos setores científico, tecnológico, social e econômico. Esta corrente buscou superar as dicotomias existentes na Geografia Tradicional e os procedimentos metodológicos da Geografia Regional. Baseada no positivismo lógico, busca ser objetiva e imparcial, por meio de um rigor maior na aplicação da metodologia…

LIVIA GONÇALVES ROCHA PASINI AULAS DE HISTÓRIAS, GEOGRAFIA E ARTES NO ENSINO FUNDAMENTAL I: ESPAÇO PARA A CONSTRUÇÃO DE DIALOGOS INTERCULTURAIS E COMPREENÇÃO DO CONTEXTO ESCOLAR. METODOLOGIA DO ENSINO DE ARTES, METODOLOGIA DO ENSINO DE GEOGRAFIA, METODOLOGIA DO ENSINO DE HISTÓRIA, PESQUISA E PRÁTICA PROFISSIONAL – A AULA. CACHOEIRA DO SUL 2010 FACULDADE INTERNACIONAL DE CURITIBA LIVIA GONÇALVES ROCHA PASINI AULAS DE HISTÓRIAS, GEOGRAFIA E ARTES NO ENSINO FUNDAMENTAL I:…

A Geografia Tradicional As raízes históricas dos estudos da geografia são antigas, visto que estão ligadas ao pensamento grego. Na Antiguidade, a geografia compunha um saber vinculado à filosofia, às ciências da natureza e à matemática, assim permanecendo até o final do século XVIII . A expansão do capitalismo e o desenvolvimento comercial e industrial do início do século XIX contribuíram para que a geografia se tornasse uma ciência autônoma, com um conhecimento específico. Sua sistematização

LOGOMARCA DA INSTITUIÇÃO Geografia Tradicional A Geografia Tradicional, a primeira a ser utilizada no sistema de escolar, surgiu na Prússia, num período político onde se buscava a unificação de vários estados em uma única nação, hoje atual Alemanha, período também de Revolução Industrial, surgimento do Capitalismo, onde as nações buscam forma seus movimentos imperialistas, esse momento propiciou a criação de uma geografia voltada a divulgar uma imagem do…

|Questões |Geografia teorética ou quantitativa |Geografia critica ou radical | |Onde surgiu |Inicialmente nos Estados Unidos, depois na|Nasceu em meados da década de 1970, | | |Suécia e na Grã Bretanha, repercutiu na |inicialmente na França e posteriormente na| | |União Soviética e Polônia. |Espanha,…

A Geografia Tradicional As raízes históricas dos estudos da geografia são antigas, visto que estão ligadas ao pensamento grego. Na Antiguidade, a geografia compunha um saber vinculado à filosofia, às ciências da natureza e à matemática, assim permanecendo até o final do século XVIII . A expansão do capitalismo e o desenvolvimento comercial e industrial do início do século XIX contribuíram para que a geografia se tornasse uma ciência autônoma, com um conhecimento específico. Sua…

INSTITUCIONALIZAÇÃO DA GEOGRAFIA TRADICIONAL XAVIER, Bruno Arminini BARBOSA, Cinthia Andrade COELHO, Lara Pael HENRIQUE, Leonardo RIBEIRO, Lilian BORGES, Vanilda XAVIER, Bruno Arminini: 1º Semestre do curso de Geografia , bruno.xavier.14203@facebook.com BARBOSA, Cinthia Andrade: 1º Semestre do curso de Geografia, cinthia.andradebarbosa@facebook.com HENRIQUE, Leonardo : 1º Semestre do curso de Geografia, leobras1396@hotmail.com COELHO, Lara: 1º Semestre do curso de Geografia,

Jônatas J. Silva Metodologia do Ensino de Geografia A Doutrina no ensino brasileiro de Geografia ( Luis Lopes Diniz Filho) Doutrinação dois sentidos - Primeiro lugar – “Não só apresenta explicações para determinados fenômenos, como ainda procura explicar cientificamente, por de meio de um desdobramento das teorias que as constituem, por que determinadas pessoas não concordam com suas explicações”. P.9 - Segundo lugar – “Práticas pedagógicas pelas quais são transmitidas visões…

No passado, a Geografia como disciplina escolar era extremamente vinculada a conceitos definitivos. Devido a isso diversos materiais didáticos forneciam informações meramente descritivas que não tinham nenhuma ligação entre aspectos naturais e sociais, a preocupação do ensino era somente conhecer, ou melhor, “decorar” dados estatísticos, nome de rios, de países, capitais entre outros. Diante dessa consideração fica claro que os conteúdos adotados não tinham perspectivas críticas e sim técnicas e