A Nocao De Pedagogia Paulo Ghiraldelli

ANTÔNIO MANUEL LIMA A. HOLANDA CLÁUDIA A. QUEIROZ CRISTINA BRUM FABIO BERNARDO BASTOS INÊS LEMOS DE AZEVEDO RODRIGUES JOSÉ AUGUSTO GUIMARÃES DE OLIVEIRA LUCIANA VICTORINO DE OLIVEIRA MAÍRA OLIVEIRA DA SILVA MÁRCIA GONÇALVES DIAS MONICA LOPES DE MELLO PAULO CÉSAR DE SOUZA SANDRA CRISTINE P. S. PINTO CRIAÇÃO DE CAPA E PROJETO GRÁFICO MARCO AURÉLIO PEREIRA VASCONCELOS RIO DE JANEIRO. Secretaria Municipal de Educação. Orientações Curriculares: Áreas Específicas. Rio de Janeiro, 2010.…

EDUCAÇÃO INFANTIL Monografia apresentada ao programa de Graduação em Pedagogia da Escola Superior de Ensino Anísio Teixeira, como requisito parcial para obtenção do grau em Licenciatura Plena em pedagogia. Orientadora: Vânia Rosa Rodrigues SERRA 2011 2 FERNANDA MOTTA LOPES NASCIMENTO GRASIELA SOARES DA SILVA KEYLLA ALVARENGA RIBETTI A IMPORTÂNCIA DO JOGO NA EDUCAÇÃO INFANTIL Monografia apresentada ao Programa de Graduação em Pedagogia da Escola Superior de Ensino Anísio Teixeira,…

assim deixados unicamente à direção da natureza fortificam o corpo sem embrutecer o espírito, como também formam em nós a única espécie de razão de que a infância seja suscetível e a mais necessária em qualquer idade. Neste contexto surgia uma pedagogia mais liberal, pela valorização do ser humano, anulando o autoritarismo do ensino escolástico, até então predominante na filosofia medieval. É no período do Renascimento que a Educação Física se reintroduz-se no ideal da educação…

deles é a pedagogia hospitalar voltada para crianças e adolescentes que estão em idade escolar. Sendo a educação um direito resguardado por lei a todas as crianças e adolescentes do país, o que fazer quando há a necessidade de se afastar do ambiente escolar? O direito à educação precisa ser resguardado e, por isso, os professores devem ir até os hospitais para que crianças e adolescentes internados sejam incluídos nas práticas pedagógicas como todos os outros jovens em idade escolar. A…

europeu. Dessa forma, os brasileiros passaram a ter um maior contato com a cultura e tradição folclórica e, por extensão, com as atividades recreativas e desportivas por eles praticadas, dentre os quais o então Handebol de Campo. No entanto foi em São Paulo que a modalidade teve seu maior desenvolvimento, principalmente quando, em 26 de fevereiro de 1940, foi fundada a Federação Paulista de Handebol, tendo como seu primeiro presidente Otto Schemelling. O Handebol de Salão somente foi…

cidadezinha do interior do Estado de São Paulo. Quando ainda freqüentava os cursos primário e ginasial, minha acuidade auditiva (então traduzida em gosto pela música) e minha percepção mais aguçada das formas presentes no espaço cotidiano (manifestada através de sensibilidade estética) foram canalizadas para a representação, através do gesto de desenhar e da expressão musical. A partir de minha graduação em Desenho e Plástica pela “Faculdade de Belas Artes de São Paulo”, já como…

Segunda Guerra Mundial (1939-1945). Tal momento mexeu com as estruturas políticas e sociais, interferindo nas políticas educacionais e refletindo em períodos posteriores, com influências que se estenderam, em alguma medida, à atualidade. Para Ghiraldelli (1994), a década de 1930 foi um período com inúmeros projetos sociopolíticos que traziam consigo propostas e projetos educacionais equivalentes ao que se propunha em âmbitos políticos. Com efeito, segundo Saviani (2002), as…

...... 4.11.4 – Aspectos Psicológicos ............................................................. . 4.13 – Tendência Pedagógica na Prática ............................................... 4.13.1 – Pedagogia Liberal ................................................................... 4.13.2 – Pedagogia Progressista ........................................................... 4.13.3 – Tendência Liberal Tradicional ................................................. 4.14 – Metodologia de Ensino ......

pode interferir no sentido, para o professor, do ensino das questões da sexualidade. De acordo com Forquin (1993, p.9), “... ninguém pode ensinar verdadeiramente se não ensina alguma coisa que seja verdadeira ou válida a seus próprios olhos. Esta noção de valor intrínseco da coisa ensinada, tão difícil de definir e de justificar quanto de refutar ou rejeitar, está no próprio centro daquilo que constitui a especificidade da intenção docente como projeto de comunicação formadora.”…

pode interferir no sentido, para o professor, do ensino das questões da sexualidade. De acordo com Forquin (1993, p.9), “... ninguém pode ensinar verdadeiramente se não ensina alguma coisa que seja verdadeira ou válida a seus próprios olhos. Esta noção de valor intrínseco da coisa ensinada, tão difícil de definir e de justificar quanto de refutar ou rejeitar, está no próprio centro daquilo que constitui a especificidade da intenção docente como projeto de comunicação formadora.”…