A Modernidade Portuguesa E A Reforma Pombalina De 1772

condicionament momentod atual detect>' os lismo , osnonegativos que tmp,.gnaram a o patrimonialismo ranços e os sem ao Brasil o in nossa mentalidade e e do cartoriad pre]utzo de obs gresso pleno n que até agora a ftlosofia prática ervar que apreendem: modernidade, tudo na' /m essência, a Investigação bl'1cização' os lmpostos. lsca ldade centralizada1 e lanadepuliberdade dific~l ta:a~ ~rans_ubstanciada r'"' ~dtla ~~~~ E NO ES1'AD0 flSCAL . , ç;u…

do conhecer e o estatuto da filosofia: as racionalidades históricas. Aborda a gênese do conhecimento, as questões do conhecer segundo uma perspectiva histórica, que visam explicar sua produção pela razão humana, desde os teóricos clássicos à pós-modernidade. Unidade 3: Filosofia da Educação: conceito, tarefas e educabilidade humana. Apresenta a filosofia da educação como campo de conhecimento e sua contribuição para o entendimento das finalidades do educar e das inflexões com que…

Médica e o horizonte Bioética. Bioética, 1996; 4(1): 47-51. Brasília, Conselho Federal de Medicina. http://www.portalmedico.org.br/revista/bio1v4/ensino.html. Acesso em: 22 mar 2004. Fernandes, F. Dicionário de sinônimos e antônimos da língua portuguesa: de acordo com a ortografia oficial brasileira. São Paulo: Globo, 1998. Ferrel, O. C; Fraedrich, J. P; Ferrel, L. Ética empresarial. Ed. Reihmann e Affonso, 2002. Gert, C. The moral rules: A new rational foundation for morality. New…

nenhum herói? Cap. II – Muhuraida e a Amazônia épica 2.1: Uma Amazônia primitiva: o Mura como o “mau selvagem” 2.2: A guerra justa contra os Mura: barbárie e civilização na selva 2.3: O “triunfo da fé” na conversão da feroz nação Mura: a política pombalina e os jesuítas na Amazônia do século XVIII Cap. III – Outras margens: o discurso vencedor e as flechas infiéis 3.1: Uma selva para muitas nações ou uma nação em muitas selvas: os Mura entre a história e a ficção 3.2: O estranho…

outra escolha. Os vagabundos, pode-se dizer, são turistas involuntários". Para além disso, também o “arrivista” que circula e po~e em evidencia a inércia dos demais gerando uma sensação incômoda e de insegurança. BAUMAN, Zygmunt. O mal-estar da pós-modernidade. Rio de Janeiro: Jorge Zahar, 1998, p. 118. 16 Esses indivíduos e grupos que se desligaram dos sistemas de dependência comunitária fizeram cristalizar o perigo nas sociedades pré-industriais européias na figura do vagabundo,…

um contexto que determina suas características. Desde o período colonial, onde as primeiras instituições de ensino tinham como objetivo educar e catequizar os colonos, segundo as normas do catolicismo e os interesses político-econômicos da coroa portuguesa. Nesse período, os estudantes eram vistos como seres ignorantes que precisavam absorver o saber superior e total dos seus professores. Ainda hoje, muitas escolas e professores se colocam como detentores do saber, promovendo um abismo…

Professora do Departamento de Educação e do Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Federal do Rio Grande do Norte. Coordenadora da Base de Pesquisa de Estudos Histórico-Educacionais, na qual desenvolve atualmente o projeto de pesquisa Modernidade Pedagógica da Educação Escolar nos Governos do Império e da Primeira República no Rio Grande do Norte, como trabalho de estágio pós-doutoral desenvolvido no Instituto de Estudos Avançados da Universidade de São Paulo. E-mail:…

CURSO: LETRAS. MATÉRIA: LÍNGUA PORTUGUESA 1. LÍNGUA PORTUGUESA. IV 2. LÍNGUA PORTUGUESA. V 3. LÍNGUA PORTUGUESA. VI 4. LITERATURA AFRICANA DE EXPRESSÃO PORTUGUESA 5. LITERATURA BRASILEIRA I 6. LITERATURA INFANTO-JUVENIL A nominalidade é entendida como um feixe de categorias que servem de fundo para a constituição de todas as demais classes de palavras. As classes de palavras se distribuem por macroclasses com base em uma escala hierarquizável de…

For evaluation only. RESUMO: Este trabalho apresenta um contexto histórico do Ensino de História e suas transformações principalmente em nível fundamental. Valendo-se do uso teórico da História da Educação no Brasil, abordando as diversas reformas que essa educação passou desde o período colonial até a ascerção da nova LDB nº 9394/96. Retratando os diferentes métodos de ensino utilizados nas aulas de história, buscando inovações nestes métodos com o intuito de despertar nos…

período. Os anos de 1845 e 1970 foram escolhidos como marcos temporais por serem datas importantes na reconstituição histórica do Liceu. No ano de 1845 ocorreu sua fundação, e 1970 refere-se ao ano que antecedeu à Lei 5.692/71. Esta Lei trouxe a reforma do ensino de 1º e 2º graus, dentre outras mudanças, a profissionalização no ensino de 2º grau. Entretanto, este estudo embora não traga uma reconstituição histórica até os dias de hoje, é um estudo longo, pois tenta reconstituir –…