A Metodologia A Ser Seguida Pela Equipe Para A Realização Desta Atividade é

conjunto de atividades que informam e procuram sensibilizar as pessoas sobre a questão ambiental no contexto do saneamento, com foco na regularização das ligações de água em áreas invadidas. Visa também estabelecer conceitos e reforçar atitudes, principalmente no que diz respeito à qualidade de vida dos participantes. Tomando como princípio que a Educação Ambiental é um processo participativo e que o cidadão que aprende assume o papel de sujeito transformador de seu meio social, a…

ATIVIDADES PRÁTICAS SUPERVISIONADAS Farmácia 6ª Série Farmacologia II A atividade prática supervisionada (ATPS) é um método de ensino-aprendizagem desenvolvido por meio de um conjunto de atividades programadas e supervisionadas e que tem por objetivos:  Favorecer a aprendizagem.  Estimular a corresponsabilidade do aluno pelo aprendizado eficiente e eficaz.  Promover o estudo, a convivência e o trabalho em grupo.  Desenvolver os estudos…

PRÉ-PROJETO DE PESQUISA Título do Projeto Interdisciplinar Economia de Energia em Residências Gerente do Projeto (membro da equipe) Klécius da Nóbrega Martins Equipe de desenvolvimento: Nome E-mail Função no projeto Klecius da Nóbrega Martins Chan_pb@hotmail.com Pesquisador 1. Tema O tema escolhido para a realização deste projeto é Economia de Energia em Residências. Dentro deste tema, delimitarei o trabalho efetuando um estudo quanto à…

Critica: Pressupostos e Implicações 1- Explique a metodologia da PERT/COM exemplificando? O mais tradicional conceito de gerenciamento de projetos, as redes de precedências PERT/CPM surgiram no final da década de 50. O COM surgiu em 1957 e o PERT surgiu em 1958. Segundo Prado (1988) PERT/COM “é uma técnica que permite analisar aspectos de tempo, custos e recursos e baseia-se na representação do projeto por meio de uma rede, onde as atividades, representadas por flechas ou…

de um relatório de estagio, desenvolvido na área da Psicologia Social e comunitária. Onde foi realizado o trabalho em grupos, com objetivo inicial de se inserir na comunidade e criar vínculos com os sujeitos, e, além disso, realizar observações e atividades estratégicas para conduzir um processo que desperte os sentimentos e emoções para a construção de afetos coletivos.O estagio supervisionado foi realizado em cinco etapas, entre 16 de Setembro a 14 de Novembro de 2014. Durante esses…

SUMÁRIO Ficha de Identificação do Aluno.............................................................................04 Introdução.................................................................................................................05 Atividades desenvolvidas durante o Estágio Supervisionado – Ensino Fundamental II : 1 – Observação e Interação na Escola......................................................................06 2 – Entrevista com o responsável pelo processo…

PESQUISA: TESTE DE SOFTWARE LYSIANNE DO COUTO ANDRADE IDENTIFICAÇÃO DE PRÁTICAS QUE ASSEGUREM A QUALIDADE NA ESPECIFICAÇÃO DE REQUISITOS EM METODOLOGIAS ÁGEIS JOÃO PESSOA - PB 2012 LYSIANNE DO COUTO ANDRADE IDENTIFICAÇÃO DE PRÁTICAS QUE ASSEGUREM A QUALIDADE NA ESPECIFICAÇÃO DE REQUISITOS EM METODOLOGIAS ÁGEIS Trabalho de Conclusão de Curso (TCC), apresentado junto ao Programa de Pós-Graduação Lato Sensu do Curso de Especialização em Qualidade…

reengenharia de processos a uma organização pública do setor de serviços, em um de seus processos administrativos. Foi aplicada uma metodologia adaptada de Davenport no processo de gestão dee materiais, até o estágio de sua prototipagem. Os resultados mostram uma estimativa de reduções de 89% no tempo gasto, 55% no pessoal empregado, 67% das etapas do processo e 77% das atividades que não agregam valor ao processo. Conclui-se que a aplicação da reengenharia de processos pode auxiliar a…

ARARAS 2013 de SUMÁRIO 1. INTRODUÇÃO ................................................................................................................... 1 2. METODOLOGIA ÁGIL ..................................................................................................... 3 2.1 TIPOS DE METODOLOGIAS ÁGEIS .................................................................................................. 4 3. DEFINIÇÃO DE KANBAN…

aprender. Como profissionais da formação da infância, da adolescência e da juventude, quando planejamos uma aula ou um projeto, quando organizamos atividades, tempos ou espaços, quando escolhemos metodologias, deveríamos centra nossa atenção nas dimensões que poderão se formar nos educandos (ARROYO, 2008, p. 112). Portanto, o papel do educador é de ser o mediador entre aluno e conhecimento, proporcionando meios adequados e eficazes para que o aluno possa avançar na…