Grupo de estudos de geografia

isso amplia-se na interação com os colegas do grupo de estudos. 3.- Formação de leitores autônomos: quanto mais lemos e nos apropriamos dos textos, mais ampliamos nossa visão de mundo, aprimoramos nosso discurso e melhoramos nossa capacidade de trabalhar a leitura com nossos alunos, ensinando-os a se apropriarem dos textos que lêem. 4.- “Quando o leitor se propõe a ler um texto, uma série de elemento contextuais e textuais ativa alguns de seus esquemas de conhecimentos e leva a antecipar aspectos do conteúdo. Suas hipóteses estabelecem expectativas em todos os níveis do texto. São formuladas como suposições ou perguntas mais ou menos explícitas para as quais o leitor espera encontrar resposta se continuar lendo.” (COLOMER, Teresa; CAMPS, Anna. Ensinar a Ler, ensinar a compreender. Porto Alegre: Artmed, 2002. p. 36.) a) Com base na leitura do trecho acima e na fala do professor Paulo Vieira Neto, quais são suas expectativas e objetivos com relação aos textos selecionados para o Grupo de Estudos? b) Reflita, com o grupo, sobre a importância da leitura como elemento fundamental na formação do professor. c) Como os indicativos aqui apresentados contribuem para o processo de formação continuada? Respostas do grupo: Para uma reflexão mais aprofundada pelo professor. A intenção é que os professores implantem os eixos temáticos, o professor trabalhe com as diretrizes básicas. Como não estamos de posse dos textos, não podemos responder no momento.

desenvolvimento agrário. IBGE- Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística SNCR- Sistema Nacional de Crédito Rural PIB- Produto interno bruto PEA- População economicamente ativa PCN´s – Parâmetros curriculares nacionais U.I.M – Unidade Integrada Municipal. RESUMO Devemos partir da realidade sócio-espacial de nossos educandos se quisermos produzir um ensino de geografia contextualizando e comprometido com a construção de um processo emancipatório, onde a educação tem…

EDUCAÇÃO DO CAMPO E O ENSINO DA GEOGRAFIA José Fernandes da Silva fernandesgeografia@hotmail.com Orientadora: Profª. Ms. Rosiete Santana rosietesantana@yahoo.com.br Faculdade Integrada Brasil Amazônia fribapa@yahoo.com.br RESUMO Estudos tem indicado a grande precariedade que é o ensino no campo brasileiro, possuidor de uma educação que na maioria das vezes não contempla a real necessidade dos alunos. Neste contexto, como o ensino de geografia poderia colaborar para uma…

considerados os estudos relativos à educação formal ou informal, escolar e extra-escolar, o que nos levou a contemplar não só os textos que tratam dos processos de escolarização básica (aí incluídos os subtemas da alfabetização, ensino supletivo, ensino noturno e teleducação), como o tema conexo da educação popular, incluindo diversos de seus componentes (educação política, sindical, comunitária, etc.). A pesquisa compreendeu trabalhos que abordam as concepções, metodologias e práticas…

Carapinha, pela orientação, disponibilidade, persistência e amizade. Por me manter no caminho e por me mostrar o que é realmente importante neste devaneio que é a paisagem. À minha família: Ao Paulo, ao Vasco e à Mafalda, pelo tempo que lhes foi roubado. Pelas horas que não estudámos, brincámos e estivemos juntos. À minha mãe que me ensinou a ir sempre mais longe. Aos meus amigos e colegas: À São Freire, companheira nas viagens desta, e nesta viagem. Por todo o apoio, moral e logístico.…

feita ao acaso, ou por ouvir dizer. Quem a sugere deve saber o que está sugerindo e por que o faz. Quem a recebe, por sua vez, deve ter nela, não uma prescrição dogmática de leituras, mas um desafio. Desafio que se fará mais concreto na medida em que comece a estudar os livros citados e não a lê- los por alto, como se os folheasse, apenas. Estudar é, realmente, um trabalho difícil. Exige de quem o faz uma postura critica, sistemática. Exige uma disciplina intelectual que não se ganha a…

Desnutrição, fracasso escolar e merenda Maria Aparecida A. Moysés e Cecília Azevedo L. Collares...........225 3 Introdução à psicologia escolar 7. Da psicologia do "desprivilegiado " à psicologia do oprimido Maria Helena Souza Patto............................................................257 8. A família pobre e a escola pública: anotações sobre um desencontro Maria Helena Souza Patto............................................................281 Parte III —A interação…

Prefácio Tanto as palavras que sabem mais l o nge quanto as de fazer dormir, que logo à frente serão encontradas pelos possíveis leitores e interlocutores deste livro, nos remetem, no contexto de sua construção, a um cenário de urgências. Urgências que emanam de uma sociedade que historicamente distribuiu seus bens materiais e imateriais de modo desigual, consolidando uma estrutura de classes na qual o berço e, não menos importante, o sobrenome determinaram trajetórias e destinos. A…

....24 SEÇÃO IV - DA PARTICIPAÇÃO DO MUNICÍPIO NAS RECEITAS TRIBUTÁRIAS...........................................25 CAPÍTULO II - DO ORÇAMENTO............................................................................................................................ 25 TÍTULO V - DA ORDEM ECONÔMICA E SOCIAL........................................................................................................ 28 CAPÍTULO I - PRINCÍPIOS…

trabalhando por baixos salários. Os negros no Brasil se depararam com a discriminação e segregação racial frente ao impacto do fim da escravidão. Segundo Gonzaga, (2006:35), o governo e as elites dirigentes, camuflavam nos véus do paternalismo uma sociedade marcada pelos signos da cor e fundamentada em distinções de classe, onde os brancos monopolizavam as posições de poder. A autora, ainda afirma que: “O real motivo desta libertação foi à necessidade do desenvolvimento econômico e…