A Inclusão Do Aluno Com Autismo Na Escola Regular

A escola deve conhecer as características da criança e prover as acomodações físicas e curriculares necessárias. O treinamento dos profissionais deve ser constante e a busca de novas informações um ato imperativo. Deve-se buscar consultores para avaliar precisamente as crianças. A escola deverá preparar-se, bem como os seus programas, para atender a diferentes perfis, visto que os autistas podem possuir diferentes estilos e potencialidades. Os professores devem estar cientes que inclusive a

INCLUSÃO ESCOLAR DO AUTISTA. Denise Nadir da Silveira Lucas Professora-Suzy Castro Alves Centro Universitário Leonardo da Vinci - UNIASSELVI Curso (PED0767) – Inclusão escolar do autista. 15/06/2013 RESUMO A inclusão escolar do autista, como também das demais deficiências ,é um dos temas que mais vem sendo debatido na sociedade atual. A escolha do autismo deu-se ao fato de ser uma síndrome pouco conhecida, e por existir poucos movimentos para promover a inclusão do autista

EDUCAÇÃO INCLUSIVA E AS CRIANÇAS COM AUTISMO Professora: Nelma Galvão Alunos: Alex Pessoa; Bruno Punzi, Ediann Almeida; Gracielle Barros; Isac Brito; Mara Rubia Santos; Salvador/2014 Utilizado pela primeira vez em 1911, o termo autismo só foi melhor empregado e compreendido em 1943, pelo médico austríaco Leo Kanner, para se referir a crianças com dificuldade de interação com pessoas e siturações. Depois disso, todos os estudos relacionados ao autismo caminharam em…

para que o indivíduo avance em seu processo de ensino e aprendizagem; possuem técnicas para desenvolver as potencialidades dos educandos; a interação com os alunos de classes regulares aumentam a inclusão dos deficientes e que todos os indivíduos, não importando os seus transtornos ou deficiência tendem ao melhoramento de sua interação e inclusão quando em contato com situações que modifiquem suas atuações e o levem ao aprendizado. 2- As condutas típicas influenciam negativamente na…

Educação Inclusiva, sendo realizadas em duas salas , acompanhando o cotidiano escolar de dois alunos que possuem diferentes deficiência. Realizado na Escola Municipal Patrick Marchon Portal, localizada na cidade de Casimiro de Abreu, na Rua Padre Anchieta, nº 106. Esta modalidade de ensino é voltada para pessoas que apresentam alguma deficiência, que buscam seus direitos como cidadãos, onde a escola é o se torna o local mais ideal para que muitos preconceitos possam ser quebrados.…

Psicologia & Sociedade; 21 (1): 65-74, 2009 COMPETÊNCIA SOCIAL, INCLUSÃO ESCOLAR E AUTISMO: REVISÃO CRÍTICA DA LITERATURA1 Síglia Pimentel Höher Camargo e Cleonice Alves Bosa Universidade Federal do Rio Grande do Sul, Porto Alegre, Brasil RESUMO: O autismo se caracteriza pela presença de um desenvolvimento acentuadamente atípico na interação social e comunicação, assim como pelo repertório marcadamente restrito de atividades e interesses. Estas características podem levar a um isolamento

Psicologia & Sociedade; 21 (1): 65-74, 2009 COMPETÊNCIA SOCIAL, INCLUSÃO ESCOLAR E AUTISMO: REVISÃO CRÍTICA DA LITERATURA1 Síglia Pimentel Höher Camargo e Cleonice Alves Bosa Universidade Federal do Rio Grande do Sul, Porto Alegre, Brasil RESUMO: O autismo se caracteriza pela presença de um desenvolvimento acentuadamente atípico na interação social e comunicação, assim como pelo repertório marcadamente restrito de atividades e interesses. Estas características podem levar a um isolamento

Introdução Este trabalho acadêmico fala sobre a inclusão social em espaços escolares e não escolares e a suma importância do Pedagogo nas práticas inclusivas em relação as suas contribuições para inclusão social. A inclusão esta presente em todos os meios da sociedade e de diferentes formas dando ênfase as modificações necessárias para receber, acolher, com dignidade no meio social aquele que de certa forma faz do diferente o especial. A inclusão é uma inovação. Esse trabalho visa relatar essas

A inclusão de crianças com TEA (Transtorno de Espectro Autista) no Ensino Fundamental e a afetividade em sala de aula O trabalho com a inclusão é algo relativamente novo no Brasil. Muitas instituições passam por essa experiência apenas quando é procurada por famílias que buscam inserir seus filhos neste grupo social. A escolha é realizada por diversos motivos que condizem com cada estrutura familiar. Somente a partir desta iniciativa, em alguns locais, passa-se a ter a preocupação

consideradas pessoas com TGD aquelas que apresentam "alterações qualitativas das interações sociais recíprocas e na comunicação, um repertório de interesses e atividades restrito, estereotipado e repetitivo". Incluem-se nesse grupo alunos com autismo, síndromes do espectro do autismo e psicose infantil. Oliveira relata em seu trabalho que, a Convenção sobre os Direitos da Pessoa com Deficiência (art. 1º) define que, “Pessoas com deficiência são aquelas que têm impedimentos de natureza…