Historia da arte

UNIFESP Escola de Filosofia, Letras e Ciências Humanas Projeto Pedagógico do Curso de História da Arte dos objetos de arte. Deverá compreendê-los não como o artista visual ou plástico, mas com o objetivo de traduzir em análise textual esses pormenores e, deles, produzir avaliação crítica. Este conhecimento vai dos meios tradicionais como o desenho, a pintura, gravura ou escultura, mas se estenderá a meios mais recentes ou pouco convencionais, incluindo também as artes da imagem em movimento a fotografia, performance, arte conceitual ou eletrônica. c. Conhecimento extensivo da historiografia histórico-artística: A História da Arte é disciplina dotada de autonomia científica e acadêmica desde o século XVIII. A produção textual específica da área é extensa e inclui não apenas a moderna historiografia, posterior aos anos 1750, mas toda a tratadística e crônicas produzidas entre os séculos XV e XVII, os textos medievais, além de uma produção que, em fronteira com as Letras e a Filosofia indica os caminhos da produção dos objetos de arte e as chaves para sua compreensão. d. Capacidade analítica, que nasce da observação contínua e minuciosa da produção visual. O Historiador da Arte deverá desenvolver esta acuidade a ponto de transformá-la em instrumental crítico. A progressiva capacidade de observação deverá ser revertida em capacidades como a de determinar proveniências de objetos de arte, datações, autoria e atribuição possível, familiaridades…

Introdução .................................................................................................................................. 14 Apresentação do objeto de estudo e hipóteses de trabalho ....................................... 14 Referenciais teóricos ................................................................................................. 19 Fontes e métodos da pesquisa ................................................................................... 24…

HISTÓRIA O MODO DE PRODUÇÃO ASIÁTICO, GRÉCIA ANTIGA E MUNDO ROMANO A ALTA E A BAIXA IDADE MÉDIA O DESCOBRIMENTO DO BRASIL E O PERÍODO PRÉ COLONIAL A PRIMEIRA ETAPA DO PERÍODO COLONIAL A SEGUNDA ETAPA DO PERÍODO COLONIAL IDADE MODERNA I (ATÉ O FINAL DO SÉCULO XVII) PERÍODO JOANINO, PRIMEIRO REINADO E PERÍODO REGENCIAL A AMÉRICA ESPANHOLA E OS ESTADOS UNIDOS QUESTÕES ESPECÍFICAS IDADE MODERNA II (SÉC. XVIII) IDADE CONTEMPORÂNEA I OS ESTADOS UNIDOS E A AMÉRICA HISPÂNICA NO SÉCULO XIX O…

9. 26. F.M. Triângulo Mineiro-MG No século III d.C., o Império Romano sofreu uma grave crise provocada: a) pela falta de escravos, que eram a mão-de-obra principal, devido ao esgotamento das guerras de conquista; b) pelas transformações decorrentes das Guerras Púnicas contra Cartago, que conduzi- ram às guerras civis; c) pelo cristianismo, cuja aceitação pelas camadas ricas levava ao questionamento da divindade dos senadores; d) pelas invasões bárbaras, que fragmentaram o território…

a Vila de São Paulo às câmaras, que colocamos link para a obra hoje online), foram pouco lidos, não reeditados e não chegaram a influenciar a História Oficial. Estes livros padecem de pouco conhecimento pelos autores das Ordenações do Reino, também obras raras, e, total desconhecimento, por parte destes autores, das câmaras de Portugal e suas actas. E isto será feito neste presente texto: Links para Actas de Câmara de Portugal, Madeira e Açores e links para as Ordenações do Reino, tudo…

nesta investigação. À Sra Elza Muniz Barreto de Carvalho, pela generosidade e competência. À Janete, por me possibilitar singulares reflexões. Às crianças que de inúmeras formas continuamente encantam-me e desafiam. v “No início, eu desenhava como Rafael, mas precisei de toda uma existência para aprender a desenhar como as crianças”. (Picasso) RESUMO Apesar do estudo do grafismo das crianças despertar o interesse de estudiosos das áreas da psicologia, educação e…

esforço e inércia VIII - Porque as massas intervêm em tudo e porque só intervêm violentamente IX - Primitivismo e técnica X - Primitivismo e história XI - A época do "mocinho satisfeito" XII - A barbárie do "especialismo" XIII - O maior perigo, o Estado SEGUNDA PARTE QUEM MANDA NO MUNDO? XIV - Quem manda no mundo? XV - Desemboca-se na verdadeira questão EPÍLOGO PARA INGLESES Quanto ao pacifismo DINÂMICA DO TEMPO As vitrinas mandam Juventude …

21:34:38] A rebelião das massas. VII - Vida nobre e vida vulgar, ou esforço e inércia VIII - Porque as massas intervêm em tudo e porque só intervêm violentamente IX - Primitivismo e técnica X - Primitivismo e história XI - A época do "mocinho satisfeito" XII - A barbárie do "especialismo" XIII - O maior perigo, o Estado SEGUNDA PARTE QUEM MANDA NO MUNDO? XIV - Quem manda no mundo? XV - Desemboca-se na verdadeira questão EPÍLOGO PARA INGLESES Quanto ao pacifismo DINÂMICA DO TEMPO As…

Primitivismo e história XI – A época do “mocinho satisfeito” XII – A barbárie do “especialismo” XIII – O maior perigo, o Estado SEGUNDA PARTE QUEM MANDA NO MUNDO? XIV – Quem manda no mundo? http://www.ebooksbrasil.com/eLibris/ortega.html 1/12/2003 A Rebelião das Massas - José Ortega y Gasset Página 2 de 125 XV – Desemboca-se na verdadeira questão EPÍLOGO PARA INGLESES Quanto ao pacifismo DINÂMICA DO TEMPO As vitrinas mandam Juventude Masculino ou feminino?…

. Nascimento das consciencias nacionais ... ... Cap. 11- A Asia, a America e a conluntura europela '" - Mundos ex6ticos atraentes e temiveis ... ... As causas das viagens de Descobrimentos . .. As etapas dos Descobrimentos ... ... . A implantacao iberica na America '" ... ... ... '" Conjuntura econ6mica e producao de metais preciosos ... ... Coniuntura e movimento demografico na Europa nos se­ culos XIV e XV; a tese «catastroflcas ...... '" '" ... '" - Crftica da tese «catastrofica» -…