filosofia

Resumo do tema “nos limiares contemporâneos da educação: interpelar as interpelações epistemológicas e hermenêuticas da filosofia da educação.” Assinar para acessar o trabalho completo Enviado por nayaramm, maio 2011 | 2 Páginas (281 Palavras) | 12 Consultas | 4.5 12345 | Denunciar | CLIQUE TRÊS VEZES PARA DAR BOA SORTE Envie Nos limiares contemporâneos da educação: interpelar as interpelações epistemológicas e hermenêuticas da filosofia da educação. A filosofia da educação entre uma analítica da verdade e uma ontologia do presente. O descrédito aos pressupostos metafísicos se fundamentam nas teorias pedagógicas, a perda do significado dos ideais modernos de formação e emancipação justificam a prática educativa e a subjugação desses mecanismos. As ciências da educação se construíram através dos princípios da performance e da eficiência e revelaram a sua fase pragmática, a filosofia da educação disposta a coordenar os resultados dos saberes científicos sobre a educação analisando criticamente as suas incoerências lógicas e suas inconsistências teóricas, tornando mais objetivos os discursos pedagógicos. Diferenciação entre a visão analítica e a hermenêutica. A partir das críticas ao movimentoda filosofia analítica da educação, uma parte de seus integrantes começaram a tratar de conceitos como os de aprendizagem de currículo, formação docente e abordar nas suas análises a problemática ética e política, se aproximando do pensamento de alguns filósofos

Nos limiares contemporâneos da educação: interpelar as interpelações epistemológicas e hermenêuticas da filosofia da educação. A filosofia da educação entre uma analítica da verdade e uma ontologia do presente. O descrédito aos pressupostos metafísicos se fundamentam nas teorias pedagógicas, a perda do significado dos ideais modernos de formação e emancipação justificam a prática educativa e a subjugação desses mecanismos. As ciências da educação se construíram através dos…

departamento de filosofia, faculdade de ciências sociais e Filosófica, up-sede, como requisito parcial de avaliação na disciplina de Didáctica de Filosofia Docente: Mestre WaquissoneMajenda Universidade Pedagógica Maputo Março, 2015 Cardoso Simao Ruben Ivone Fernando Cumbe Jochuas Carlos Victor Joel Alfainho Manuel Lobo Victorino Mujaide Marta Armando Zitha A Didáctica Tradicional e a sua…

criança. Foi assim que a cultura consumistahedonista-individualista minou a escola da disciplina. É ai que estamos. (LIPOVETSKY, 2011. p. 151) A possível hipótese, frente à necessidade de emergir fascínio para com ao conhecimento, a escola, o trabalho com a própria educação, encontra-se na ideia de ação, cuidado, sentido, diálogo, admiração e problematização dos mais variados aspectos da vida pedagógica do profissional-educador como condição de possibilidade de repor um sentido…

R evis t a C ami n h an d o n o o 16 – ano X – 2 s emest r e 2005 Cuidado pastoral em tempos de insegurança (Resenha) James Reaves Farris1 Pastoral care in times of insecurity (book review) SATHLER-ROSA, Ronaldo. Cuidado Pastoral em tempos de insegurança: uma hermenêutica teológico-pastoral. São Paulo, ASTE, 2004, 143 p. O autor, Ronaldo Sathler-Rosa, é Bacharel em Teologia pela Faculdade de Teologia da Igreja Metodista. Tem Licenciatura em Filosofia pela…

Vinícius, pela “compreensão” da privação do convívio; Ao meu filho Otávio, que está por vir, por ser também, a minha inspiração. ....ao meu pai Irineo e à minha mãe Maria Teresinha com quem aprendi, desde muito cedo, o sentido da luta. ... ao Professor Amarildo por ter me confiado a oportunidade, jamais esquecida, de realizar o sonho deste curso, pela sabedoria e direção correta em orientar este trabalho. ... à Carla, por ter se dedicado com tanto amor e zelo pelo meu filho nas minhas…

Década de 1970 Marxismo: Fenomenologia; Hermenêutica I Conferência sobre Currículo, liderada por William Pinar, Critica ao capitalismo. Tendência marxista. Fenomenológica e Hermenêutica. Enfatiza “os significados subjetivos que as pessoas dão às suas experiências pedagógicas e curriculares”. Teoria Crítica BOURDIEU E PASSERON Teoria Crítica da Reprodução WILLIAN PINAR Teoria Crítica O aluno aprende através das vivencias das relações sociais. MICHAEL APPLE Teoria Crítica HENRY…

ideológica. A partir da expansão qualitativa da produção de investigação educativa no Brasil, Gamboa reconstrói a lógica dos modelos de investigação, a fim de identificar os diversos paradigmas epistemológicos que fundamentam esta produção. Através da análise das teses e dissertações produzidas nos centros de formação de investigadores, foram verificadas diferentes vertentes classificadas em três grandes grupos: - As empírico analíticas; - A fenomenológica-hermenêuticas; -…

dissemina a ideologia dominante através e principalmente, dos conteúdos. Bowles e Gintis davam ênfase à aprendizagem através da vivência e das relações sociais na escola que iriam repercutir na formação de atitudes necessárias no mercado de trabalho capitalista. Bourdieu e Passeron desenvolveram o conceito de “reprodução” e “capital cultural”, onde a cultura dominante incorporava e internalizava estipulados valores dominantes através do currículo escolar. Na década de 1970, surgem duas…

Educação Popular e Pedagogia Crítica, pregados por Paulo Freire e amplamente divulgados por seus seguidores, merecem ser resgatados para que não se perca de vista a perspectiva popular da escola pública. Com esse intuito o presente artigo - amparado em pesquisa que procura fazer a interface da Educação Popular com uma proposta de educação crítica e emancipatória para a escola pública- traz à reflexão alguns conceitos freireanos fazendo-os dialogar com o pensamento de Boaventura de…