A Didática Da Matemática Reflexões Psicopedagógicas

Colégio Estadual de São João Clímaco, que depois veio a se chamar Colégio Estadual Ataliba de Oliveira e, no segundo semestre, também no Curso Normal do Colégio Sion. Minhas aulas no nível médio operavam como uma espécie de laboratório para as reflexões e investigações que eu vinha desenvolvendo como professor na universidade. Refletindo sobre o contraponto entre a experiência num colégio de periferia frequentado dominantemente por filhos de trabalhadores e no Colégio Sion,…

Desporto com a intenção de auxiliar os profissionais em educação infantil elaborou os Referenciais Curriculares Nacionais (R.C.N.) com a intenção “de que sirvam como guia de reflexão de cunho educacional sobre objetivos, conteúdos e orientações didáticas, respeitando seus estilos pedagógicos e a diversidade cultural brasileira. De acordo com os R.C.N´s, a brincadeira é uma imitação que ocorre através da articulação entre a imaginação e a realidade, neste sentido é preciso apropriar-se de…

apresentada por crianças que são capazes de fazer desenhos simples mas não de copiar figuras ou palavras mais complexas.Uma dificuldade da matemática é a discalculia. Essa dificuldade interfere muito no desenvolvimento escolar ou na vida cotidiana, quando se necessita de uma habilidade matemática. Segundo Johnson &Myklebust (1987, apud GUERRA, 2002, p. 60): A linguagem matemática [...] possui aspectos internos, receptivos e expressivos. Uma criança inicialmente assimila e integra as…

Infantil, Ensino Fundamental e Ensino Médio, abran- 11 Organização da prática pedagógica Os conteúdos escolares são organizados em três grupos: conceituais, atitudinais e procedimentais. zoito anos. As especificidades curriculares e didáticas de cada curso estão interligadas pelo Projeto Político Pedagógico que sustenta e direciona o CRB. Constituem uma totali- Os conteúdos conceituais são aportes teóricos – fa- dade fundamentada no plano curricular e estão organi- …

salas de aula onde, por maior tempo, permanecem os alunos, enquanto estão na escola. Tendo sempre como fio condutor do texto a avaliação com seu caráter formativo porque informativo(Hadji, op.cit.) e inspirador de mudanças, este capítulo induz a reflexões em torno das clássicas indagações: Por que e para que avaliar? Quem avalia? A quem avalia? O que avalia? Como? Com que? Quando? 2.1 A importância da avaliação, sua finalidade e objetivos ou, para quê e por quê avaliar. A avaliação,…

números e operações para aparecerem nos eixos grandezas e medidas, conhecimentos espaciais, tratamento da informação e, mais adiante, as operações se tornam bases essenciais para o entendimento da álgebra, entre muitos outros conteúdos da disciplina Matemática. O que são adição e subtração? Envie Imprima Sob a perspectiva da Teoria dos Campos Conceituais, adicionar e subtrair são ações vinculadas ao campo aditivo Para saber qual operação usar em um problema, as crianças…

Superior de Arcoverde (CESA) Curso de Licenciatura em Matemática Everton Araújo e Silva RECURSOS DIDÁTICO-PEDAGÓGICOS NO PROCESSO EDUCATIVO DA MATEMÁTICA: UMA ANÁLISE CRITICA REFLEXIVA SOBRE SUA UTILIZAÇÃO Arcoverde 2012 Everton Araújo e Silva RECURSOS DIDÁTICO-PEDAGÓGICOS NO PROCESSO EDUCATIVO DA MATEMÁTICA: UMA ANÁLISE CRITICA REFLEXIVA SOBRE SUA UTILIZAÇÃO Monografia apresentada no curso de Licenciatura Plena em Matemática do Centro de Ensino Superior de Arcoverde –…

de Mestrado Profissionalizante em Ensino de Ciências e Matemática Uma Intervenção Pedagógica com Jogos nas Aulas de Reforço em Matemática São Paulo – SP 2006 2 LIA CORRÊA DA COSTA Uma Intervenção Pedagógica com Jogos nas Aulas de Reforço em Matemática Dissertação apresentada à Banca Examinadora da Universidade Cruzeiro do Sul (UNICSUL), como exigência parcial para obtenção do título de Mestre em Ensino de Ciências e Matemática, sob orientação da Profa. Dra. Maria Delourdes Maciel

de formação de professores a gestão nos demais níveis de ensino“ (2003, p. 90). Além disso, pode-se também perceber a escassez do debate sobre o tema quando se analisa as pautas dos seminários e congressos na área de educação infantil, pois as reflexões sobre gestão, aparecem timidamente, ou mesmo inexistem. A concepção de educação infantil adotada no presente trabalho compreende a instituição de educação infantil como a primeira etapa da educação básica que integra cuidado e educação numa ação

......................................................................................23 1.4 A QUALIDADE DA AÇÃO DO MEDIADOR ............................................................................................................24 2. REFLEXÕES SOBRE O ATO DE BRINCAR ESTABELECENDO UMA PONTE COM O CONTEXTO HISTÓRICO .......25 2.1 NÃO HÁ NADA MAIS SÉRIO DO QUE UMA CRIANÇA BRINCANDO .............................................................................29 2.2 A…