A Didática Como Campo De Estudo Não Se Resume Apenas Na B

Teagno Lopes Marques[a], Maria Isabel de Almeida[b] [a] Doutoranda pela Faculdade de Educação da Universidade de São Paulo (USP), bolsista Capes e participante do Gepefe – Grupo de Estudos e Pesquisas sobre a Formação de Educadores (FE-USP), São Paulo, SP - Brasil, e-mail: ctlamand@gmail.com [b] Doutora pela Faculdade de Educação da Universidade de São Paulo (USP), professora da mesma instituição, e uma das coordenadoras do Grupo de Estudos e Pesquisas sobre a Formação de…

ciências que se mostra distante dos debates atuais. Em muitos casos os alunos acabam por identificar uma ciência ativa, moderna, e que está presente no mundo real, todavia, distante e sem vínculos explícitos com uma física que só “funciona” na escola. Não é por outra razão que os professores frequentemente apontam a falta de interesse e motivação dos alunos como um dos obstáculos para a aprendizagem. Mas, como seria se esse professor, habituado com as rotinas da escola, começasse a…

br CEP. 65.916-290 MARANHÃO - TELEFONE: (99) 2101-0880 IMPERATRIZ - Data: 2011 APRESENTAÇÃO A interdisciplinaridade estudada e discutida no século XXI já é vista como uma nova postura diante do conhecimento buscando superar o estudo fragmentado e a falta de uma relação deste com a realidade do aluno. Visando esta superação criou-se este projeto didático interdisciplinar cujo título é Aprendendo Fazer a Prática Pedagógica Interdisciplinar, cujo objetivo é Aprender a fazer a

“As novas tecnologias aplicadas a educação”, esse estudo traz informações relevantes no que diz respeito ao uso das novas tecnologias na educação atual, respectivamente no ensino de história, fazendo referência ao papel do professor nesse contexto, como este profissional pode agir no sentido de aliar as novas tecnologias às metodologias utilizadas em sala de aula, como forma de melhorar os processos de ensino e de aprendizagem. Trata-se de um estudo bibliográfico com o objetivo de…

SUMÁRIO 1- DIDÁTICA: ALGUMAS REFLEXÕES........................................................................2 2- CONTEXTO DA PRÁTICA PEDAGÓGICA.................................................................3 2.1. 2.2. 3- A PRÁTICA PEDAGÓGICA: CONCEPÇÕES E TENDÊNCIAS ...................................17 3.1. 3.2. 3.3. 3.4. 4- AS T ENDÊNCIAS NÃO -CRÍTICAS ................................................................................. 18 AS T ENDÊNCIAS CRÍTICAS .

todos seus alunos se tornem membros íntegros da sociedade de leitores e escritores. O problema é que, levar à prática o novo modelo de educar é uma empreitada difícil para a escola. Avaliar as dificuldades e compreender em que medidas procedem (ou não) de obrigações autênticas da instituição escolar, estabelecer passos indispensáveis para criar alternativas que comportem superá-las. É por isso que, além de instituir soluções, antes de estender o possível, é necessário pronunciar e…

Dionísio - jair@ufpr.br Instituição: Universidade Federal do Paraná – UFPA, Brasil Resumo Juntamente com a biota, a água e o ar, o solo desempenha papel fundamental no meio ambiente. Contudo, a este importante componente do ecossistema terrestre não tem sido dada a necessária e merecida atenção no ensino fundamental. A abordagem do tema solos, quando realizada, é feita de uma forma bastante restrita, muitas vezes equivocada e com um enfoque essencialmente agrícola, omitindo-se…

AULA: UMA ABORDAGEM MULTIMODAL 1.Objetivo Geral Verificar, em uma perspectiva multimodal, a importância da análise do Gênero Propaganda em sala de aula. 2. Objetivo específico 2.1 Verificar se o ensino de Língua Portuguesa é calcado apenas em gêneros escritos. 2.2 Salientar a importância do ensino de Língua Portuguesa baseado nos gêneros textuais híbridos. 2.3 Evidenciar a importância da aplicação do gênero textual propaganda em sala de aula para desenvolver a…

a favorecer e saber expressar, comunicar-se é a melhor forma de integrar-se ao meio da sociedade. Aprender quando se julgam capazes para isso e quando encontram finalidade na leitura. O papel do professor nos primeiros momentos da aprendizagem não se resume a transmitir conhecimentos, seu papel e o de criar. Levar a criança a perceber a importância da leitura no seu cotidiano, pois irá contribuir socialmente para que essa criança se desenvolva em todos os aspectos necessários de sua…

da participação, observação e avaliação do educador na condução da brincadeira na pré-escolar. Ao brincar a criança desenvolve e aprende ampliando suas habilidades e capacidades, afetivas, intelectuais, afetivas e psicomotoras. A contribuição desse estudo pretende promover uma reflexão sobre o papel do professor e sua participação junto às crianças ao brincarem. Pois, ao brincar com seus alunos, os professores podem trazer significativas contribuições para seu trabalho docente, além de…