A Brincadeira Heurística Com Objetos

formadores de política educacional e de saúde. nossa integridade. Os últimos trinta anos apresentaram um crescimento fascinante A fisiopatologia da Atenção e de seus correlatos clínicos tem sido no estudo do binômio saúde-doença, no campo do psiquismo. objeto de estudo constante da Neuropsiquiatria e da Colaboraram para isso as diferentes áreas do conhecimento que Neuropsicologia de crianças e de adolescentes, rivalizando em se dedicam ao estudo desse binômio, tendo como início a…

significados são reavaliados quando realizados na prática. A síntese desses contrários desdobra-se nas ações criativas dos sujeitos históricos, ou seja, as pessoas envolvidas. Porque, por um lado, as pessoas organizam seus projetos e dão sentido aos objetos partindo das compreensões preexistentes da ordem cultural. Nesses termos, a cultura éhistoricamente reproduzida na ação. Mais adiante, cito uma observação de Clifford Geertz, para quem um evento é uma atualização única de um fenómeno…

GROSSO E MATO GROSSO DO SUL: PRIMEIROS APONTAMENTOS SOBRE A PRODUÇÃO HISTORIOGRÁFICA NOS SÉCULOS XX E XXI Maria do Carmo Brazil Alessandra Cristina Furtado ..................................................283 A IMPRENSA PEDAGÓGICA COMO FONTE, TEMA E OBJETO PARA A HISTÓRIA DA EDUCAÇÃO Elaine Rodrigues ...................................................................311 HISTÓRIA, FONTES E ARIDEZ CULTURAL NA ATUALIDADE Luiz Hermenegildo Fabiano…

homem, cuja vida se desenrola na relação com o mundo. A prática educativa, por sua vez, encerra em seu interior uma determinada visão do homem e do mundo e, portanto, inclui uma posição filosófica definida, mesmo que tal posição nem sempre seja objeto da consciência dos atores envolvidos no processo educativo. Não se pode negar, portanto, as íntimas relações que se estabelecem entre Filosofia e Educação. Trata-se, certamente, não de sobreposições ou interferências arbitrárias,…

homem, cuja vida se desenrola na relação com o mundo. A prática educativa, por sua vez, encerra em seu interior uma determinada visão do homem e do mundo e, portanto, inclui uma posição filosófica definida, mesmo que tal posição nem sempre seja objeto da consciência dos atores envolvidos no processo educativo. Não se pode negar, portanto, as íntimas relações que se estabelecem entre Filosofia e Educação. Trata-se, certamente, não de sobreposições ou interferências arbitrárias,…

.................................................. 107 BC1432 - Programação Matemática (3-1-4) ............................................................................................................... 107 BC1501 - Programação Orientada a Objetos (2-2-4) .................................................................................................. 107 MC0037 - Programação para Web (2-2-4) ................................................................................................

264 1 INTRODUÇÃO O direito é uma das mais tradicionais disciplinas universitárias, suas primeiras escolas datam do final do século XI. Contudo, está em constante busca de sua identidade. Isto pode ser explicado pelo seu objeto primordial: a Justiça. Um objeto que não se pode medir com uma régua, colocar em tubo de ensaio, testar “no vácuo”. De qualquer maneira, poucos ousariam dizer que o Direito não existe, ou que não passa de ficção. Isso porque ele pertence a outras…

testamentos, que resultava de uma causalidade externa. Já von Rad não somente negava qualquer fundamento histórico genuíno para a confissão de fé de Israel, como também tinha mudado o objeto do estudo teológico de uma focalização sobre a palavra de Deus e sua obra para os conceitos religiosos do povo de Deus. O objeto e enfoque da teologia do Antigo Testamento tinham sido mudados da história como evento e da palavra como revelação para uma abordagem tipo história da religião. Assim,…

15:36 210 213 214 214 215 215 216 218 218 219 220 221 222 223 225 228 9 As construções de tópico 231 Edivalda Araújo 9.1 Panorama teórico 9.2 Metodologia 9.3 Análise dos dados linguísticos 9.3.1 Topicalização de Objeto Direto (TOD) 9.3.2 Tópico Pendente com Retomada 9.3.3 Tópico Cópia 9.3.4 Tópico Sujeito 9.3.5 Tópico Pendente 9.3.6 Tópico com Cópia Pronominal ou Duplo Sujeito 9.3.7 Topicalização Selvagem 9.3.8 Tópico Locativo 9.3.9 Conclusões parciais -

15:36 210 213 214 214 215 215 216 218 218 219 220 221 222 223 225 228 9 As construções de tópico 231 Edivalda Araújo 9.1 Panorama teórico 9.2 Metodologia 9.3 Análise dos dados linguísticos 9.3.1 Topicalização de Objeto Direto (TOD) 9.3.2 Tópico Pendente com Retomada 9.3.3 Tópico Cópia 9.3.4 Tópico Sujeito 9.3.5 Tópico Pendente 9.3.6 Tópico com Cópia Pronominal ou Duplo Sujeito 9.3.7 Topicalização Selvagem 9.3.8 Tópico Locativo 9.3.9 Conclusões parciais -