PROJETO INTERDISCIPLINAR: DOCENTE E DISCENTE APRENDENDO SOBRE ÁFRICA NAS PRODUÇÕES ARTÍSTICAS EM SALA DE AULA

conhecimento e a interpretação da realidade, mas também inserir os educandos na transformação da própria realidade. (ARAÚJO, 2003, p. 62-63) Nesse sentido transformar a realidade mediada por valores no fazer artístico e suas varias linguagens: a dança, o teatro, musica e artes visuais, vivendo uma experiência e emprestando significação a ela, o discente relaciona, seleciona, organiza, interpreta, e torna-se sensível na materialização de suas ideias. Segundo Kastrup (2007) o aprendizado não se submete aos parâmetros da mera solução de um problema, mas envolve experiências de problematização que forçam o indivíduo a pensar. Os PCNs (BRASIL, 1998) nos diz que o fazer artístico como fato e necessidade de humanizar o homem histórico, brasileiro, que conhece suas características tanto particulares, tal como se mostra na criação de uma arte brasileira, quanto universais, tal como se revelam no ponto de encontro entre o fazer artístico dos estudantes e o fazer dos artistas de todos os tempos, que sempre inauguram formas de tornar o presente inexplicável. E, Jorge Larrosa (2007), afirma: “é aquilo que nos passa, ou que nos toca ou que nos acontece, e, ao passar-nos, nos forma e transforma” em homens produtores de arte e cultura. Portanto, na formação e transformação de valores culturais baseados em temas transversais para a ampliação da aprendizagem, projetos interdisciplinares torna-se um prática pedagógica afirmativa na implementação desta Lei 10.639/03. OBJETIVOS…

legalmente banida. Como resultado de acontecimentos tão terríveis, ainda hoje os descendentes dos antigos escravos representam uma parcela significativa da população mais pobre e marginalizada do Brasil. Entretanto, essa não é a única parte da história, apesar de ser a mais conhecida, pois, do período escravocrata até o presente, muito também encontraram caminhos para superar as dificuldades. Insubmissos, criativos e disciplinados, esses homens e mulheres viveram histórias vitoriosas.…

CONSIDERAÇÕES FINAIS ................................................................................... 88 REFERÊNCIAS ......................................................................................................... 90 APÊNDICE A – DICIONÁRIO DE DADOS ............................................................... 95 APÊNDICE B – RELAÇÃO DE ANIMAÇÕES ........................................................ 104 10 1 INTRODUÇÃO Há mais de um século o cinema encanta e…

Santos Ministro da Secretaria Especial de Políticas de Promoção da Igualdade Racial da Presidência da República – SEPPIR/PR Fernando Haddad Ministro da Educação - MEC André Luiz Figueiredo Lázaro Secretário de Educação Continuada, Alfabetização e Diversidade – SECAD/MEC Sérgio Carrara Maria Luiza Heilborn Coordenadores do Centro Latino-Americano em Sexualidade e Direitos Humanos – CLAM Instituto de Medicina Social – IMS Universidade do Estado do Rio de Janeiro – UERJ…

Santos Ministro da Secretaria Especial de Políticas de Promoção da Igualdade Racial da Presidência da República – SEPPIR/PR Fernando Haddad Ministro da Educação - MEC André Luiz Figueiredo Lázaro Secretário de Educação Continuada, Alfabetização e Diversidade – SECAD/MEC Sérgio Carrara Maria Luiza Heilborn Coordenadores do Centro Latino-Americano em Sexualidade e Direitos Humanos – CLAM Instituto de Medicina Social – IMS Universidade do Estado do Rio de Janeiro – UERJ…