1 Sobre O Conceito De Letramento é Correto Afirmar Que

caracterizando-se seus diferentes conceitos e suas implicações nos estudos lingüísticos e no ensino do português. Ressaltando os preconceitos sócio-lingüísticos subjacentes ao uso do termo, o autor propõe o uso de normapadrão e variedade prestigiada (essa última contrapondo-se a variedade estigmatizada), a fim de dar conta, de forma não preconceituosa, das diferentes acepções do termo. N o que diz respeito às questões sociolingüísticas, o conceito de norma não é dos mais…

fala a parte individual. No entanto, a definição desses conceitos é um tanto limitada, pois não leva em consideração o falante e os diferentes estilos como a língua se revela. Saussure privilegia o caráter formal e estrutural do fenômeno linguístico, apesar de reconhecer a importância e considerações de natureza etnológica. Porém, a história da humanidade está intrinsecamente relacionada à linguagem e à sociedade, na qual podemos afirmar, segundo Alkimin (2008), que essa relação é…

na forma de “caderno” em 1991. O objetivo do trabalho, na época, era “dar ao currículo escolar catarinense uma certa unidade a partir da contribuição das concepções educacionais derivadas desse marco teórico1” qual seja o enfoque histórico-cultural. 1 Santa Catarina. Proposta Curricular de Santa Catarina. Florianópolis: COGEN, 1998. PROPOSTA CURRICULAR (Apresentação) 10 Outro momento significativo teve início em 1996, quando iniciou-se o processo de revisão e aprofundamento do…

G A abarito das utoatividades METODOLOGIA CIENTÍFICA ADG-CMA-CTB-EMD-GFI-GPU-HOS-LOD-RHUART-BID-GEO-HID-LED-MAD-SOC-LIN-FIL| 2014/1 | Módulo II Centro Universitário Leonardo da Vinci Rodovia BR 470, Km 71, nº 1.040 Bairro Benedito - CEP 89130-000 Indaial - Santa Catarina - 47 3281-9000 Elaboração: Prof. Antonio José Müller Prof. André Bazzanella Prof.ª Elisabeth Penzlien Tafner Prof. Everaldo da Silva Revisão, Diagramação e Produção: Centro Universitário…

classificação, de seriação, que está nos domínios da matemática, para que o aluno possa entender claramente que eles também se fazem na escrita e leitura, e nessa dimensão consiga construir significativamente o processo de ler, e esses saberes são conceitos adquiridos na Educação Infantil. Neste sentido, Jean Piaget ao descrever o desenvolvimento cognitivo infantil deu valor à margem na idade cronológica para se suceder um determinado quadro de características em cada criança, sendo…

ninho: um estudo psicanalítico sobre a constituição da subjetividade do sujeito surdo 35 GLADIS DALCIN36 35 Capítulo baseado na dissertação de mestrado em Psicologia Social defendida na UFSC. 36 Psicóloga e Mestre em Psicologia Social.     Introdução Este estudo se iniciou a partir das atividades do Grupo Comunidade e Cultura Surda37 realizadas na APASFI38. Para desenvolvêlo, foi necessário ultrapassar as discussões sobre os aspectos…

LITERATURA INFANTIL: UM OLHAR SOCIOINTERACIONISTA E SUAS CONTRIBUIÇÕES RESUMO Este artigo tem por finalidade apresentar algumas teorias sobre a Literatura Infantil em um contexto sociointeracionista e seus recursos narrativos, a partir das abordagens de Regina Zilberman e Marta Morais da Costa no âmbito da literatura e de Tzevetan Todorov e Walter Benjamim, buscando-se algumas analogias entre o simbólico e a narrativa, por meio de uma breve análise…

As afirmativas CORRETAS estão contempladas em: Parte superior do formulário I, II e III apenas; III e IV apenas; I e IV apenas; I e II apenas; II, III e IV apenas; Parte inferior do formulário QUESTÃO 01 A partir do estudo de todo "capítulo 1" e pensando em nosso papel como educadores, responsáveis pelo desenvolvimento global da criança, explique a afirmação abaixo, exemplificando, se considerar necessário. “Construir uma proposta pedagógica para a educação infantil implica a opção por

DE PESSOAS CONCURSO PÚBLICO – EDITAL Nº 022/DDPP/2010 (1ª FASE: Prova Objetiva – 2ª FASE: Prova Discursiva) CAMPO DE CONHECIMENTO: PEDAGOGIA – ANOS INICIAIS INSTRUÇÕES AOS CANDIDATOS Atenção: NÃO ABRA este caderno antes de autorizado pelo Fiscal 1. O tempo total para a resolução destas provas é de 4 (quatro) horas, incluindo o tempo destinado ao preenchimento do cartão-resposta das questões objetivas e à transcrição para a folha oficial de resposta da questão discursiva. 2.…

Sumário 1 – Descrição da realidade e do objeto de ensino em foco..............................................02 1.1 Realidade....................................................................................................................02 1.1.1 Do sistema....................................................................................................02 1.1.2 Da escola e entorno......................................................................................02 1.1.3 Dos Alunos.