1 Seja A Seguinte Série 1 4 9 16 25 36 E

população e σ o desvio padrão da população. A seguir apresentamos a tabela da curva normal alguns exemplos resolvidos. Tabela: Área subentendida pela curva normal reduzida de 0 a z 1) Deseja-se testar H0:  = 20 contra H1:  > 20. Sabe-se que a variância da população é 16 e que a amostra contém 16 elementos. Resolução: Como é o estimador de , que por hipótese vale 20, tem-se graficamente: Como a hipótese alternativa é  > 20, deve-se ter um limite crítico à…

Copyright©2004-2008 Rodri Copyright©2004-2008, W.C. Rodrigues 1 2 Disciplina Ministrada na Universidade Severino Sombra Disciplina Ministrada no Instituto Superior de Tecnologia em Paracambi, RJ- Curso de Gestão Ambiental Sumário 1 Introdução................................................................................................................. 1 1.1 Crescimento e Desenvolvimento da Estatística Moderna ................................ 1 1.2 Variação ao Acaso…

INTEIROS 1. 65+30 2. 90+50 3. 180+ 60 4. 30+ 220 5. 500+200 6. 1200+800 7. 300+3700 8. 2500+2500 9. 75+98 10. 526+708 11. 7218+4934 12. 98519+37412 13. 74+959 14. 846+67 15. 98+1127 16. 8017+89 17. 87+99933 18. 98487+98 19. 346+1204 20. 1260+498 21. 184+12084 22. 16815+318 23. 3200+56420 24. 25510+4017 25. 1017+49+918 26. 89+34115+8+997 27. 77+7777+959+95+599 28.1199+91+617+9+19+168 SUBTRAÇÃO DE NÚMEROS INTEIROS 1. 1108-1108 2. 202–0 3. 18189-18189…

constuma ser assombrado por muitos pesadelos, e quando encontra o diabo dos números deixa bem claro que odeia matemática, mas Teplotaxl esta disposto a mudar essa sua idéia, e faz ele compreender divertidamente os números. Aqui resenhamos o capítulo 9, nona noite, das páginmas 173 a 190. Nesta noite Robert estava com gripe e febre, e resistia ao sono, pois sabia que teria uma noite de ensinamentos com o diabo dos números, e nao estava disposto. Ao adormecer, uma surpresa, Teplotaxl está…

da Aprendizagem em Processo 1. Apresentação A Avaliação da Aprendizagem em Processo é uma ação desenvolvida de modo colaborativo entre a Coordenadoria de Gestão da Educação Básica, a Coordenadoria de Informação, Monitoramento e Avaliação Educacional e um grupo de professores coordenadores das Oficinas Pedagógicas de diferentes Diretorias de Ensino. Implantada, como piloto, em agosto de 2011, teve como foco o 6º ano do Ensino Fundamental (Ciclo II) e a 1ª série do Ensino Médio. A…

| Nomenclatura: EXERCÍCIOS 01. A razão entre os números 9 e 2 é: a) 2/9 b) 4 c) 7 d 9/2 e) 11 02. Qual a razão entre os números 1,2 e 2 1/5? R.: 6/11 03. A razão entre os números 8 e 12 é a) 3/2 b) 1/2 c 2/3 d) n.d.a. |2

Banco de Questões PROBABILIDADE E ESTATÍSTICA 1)      A parcela da população convenientemente escolhida para representá-la é chamada de: Rol Dados brutos Nada podemos afirmar Variável Amostra 2) A partir da tabela de distribuição abaixo, determine a frequência relativa e percentual da segunda classe respectivamente:      15/27 e 55,6 % 27 e 30,5% 12/27 e 90,5% 20 e 40% 15 e 10% 3) A professora do curso de matemática aplicou três provas, sendo que

SÉRIE: Probabilidade INTRODUÇÃO SUMÁRIO 1. COMBINATÓRIA............................................................................................................................................................. 5 1.1. CONJUNTOS ................................................................................................................................................................... 5 1.2. OPERAÇÕES COM CONJUNTOS .................................................................

a aceleração centrípeta do corpo de massa m e g a intensidade do campo gravitacional, criado pelo corpo de massa M em um ponto qualquer da órbita. a) gh = Exercícios GM 1 10 m = g = = 0,625 2 (R + 3R)2 16 sup 16 s rg (R + 3R) gh ͌ʳʳ = ͌ʳʳʳʳʳʳʳʳʳʳ vh = ͌ʳʳʳʳʳʳ = 4000 m/s 4R ⋅ gh b) vh = 1. (FFP) Supondo a Terra perfeitamente esférica e desprovida de atmosfera, qual deverá ser a velocidade de um corpo para que, lançado, horizontalmente, entre em órbita…

PARA REVISÃO matemática1. O produto de a • b = 1. Se a = – ¾, então b é igual a: a) 3/4 b) –3/4 c) 1 a) 1 d) –4/3 c) 3/4 2. Calcular (– 4/3) : (+ 8/3) – (+2) • (–5/8) b) 1/2 b) 2/3 23. A extração da parte inteira da fração d) 4/7 d) 1 a) 17 b) 81 c) 72 é: d) 71 3. Calcular o valor de 2a – 3b, para a = –1/3 e b = –1/4. a) 1/6 a) 3/2 c) 1/12 4. Determine o valor da expressão 1– (–2/3 ) (+3/4) b) 2/11 c) 1/2 b) 1/20 c) 2/5 b) 3/4 b) 5 d) 3/10 d) 3/7 24. A fração…