“Dimensões da Diversidade e práticas da Educação Integral”

MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO - SECRETARIA DE EDUCAÇÃO BÁSICA
DIRETORIA DE CURRÍCULO E EDUCAÇÃO INTEGRAL
UNIVERSIDADE FEDERAL DO PARÁ
INSTITUTO DE CIÊNCIAS DA EDUCAÇÃO
FACULDADE DE EDUCAÇÃO

POLO BELÉM

CURSO DE APERFEIÇOAMENTO EM DOCÊNCIA NA ESCOLA DE TEMPO INTEGRAL

Módulo III – Atividade 2: “Dimensões da Diversidade e práticas da Educação Integral”

Alunos: Wagner Fonseca Barros
Arnaldo Trindade de Azevedo Filho

Belém
2014

Introdução
Garantir acesso à educação de qualidade é importante para toda comunidade escolar e também para a sociedade Brasileira, desafio diário de educadores de todo país. Os alunos são diferentes, tem necessidades individuais e vive uma realidade particular e muitas vezes a turma se torna uma mistura de valores, onde educar não é fácil. Mais como promover a mesma oportunidade de aprendizado para todos eles e criar um ambiente escolar favorável, onde as diferenças são respeitadas? O grande desafio da escola é manter sua dimensão universalizante de igualdade e ao mesmo tempo acolher demanda de reconhecimento. Nesta perspectiva, o direito a diversidade tem que estar associado ao direito à igualdade. Todos nós somos seres únicos, diversos e diferentes. Todos nós, cada um de nós na sua diferença tem direito a ter os mesmos direitos dos demais. Se a escola não assume o PPP (Projeto Político e Pedagógico), como um eixo norteador neste processo, então haverá dificuldade para que esta escola se torne inclusiva. Desde que nascemos somos orientados pela sociedade para agirmos de forma distinta, se menino ou menina. O uso de determinadas cores, brincadeiras e atitudes padrões para cada gênero é que são impostos pela sociedade. Precisamos superar essa visão da heteronormatividade, e de que homens e mulheres têm que agir de maneira socialmente e subjetivamente distinta. É urgente entendemos que a sexualidade deve ser vivida naturalmente não dentro de padrões normativos, mas de uma forma que nos torne mais humanos