O termo da vida

FILOSOFIA DA EDUCAÇÃO E FORMAÇÃO DE PROFESSORES EM ALGUMAS UNIVERSIDADES BRASILEIRAS ENTRE OS ANOS 40 E OS ANOS 60. Elisete M. Tomazetti Unversidade Federal de Santa Maria - UFSM Este trabalho é resultado de minha pesquisa de doutoramento, na qual procurei investigar a trajetória de constituição da disciplina Filosofia da Educação nos cursos de formação de professores de algumas universidades brasileiras, na estrutura das históricas Faculdades de Filosofia, Ciências e Letras, estabelecida pelo Estatuto da Universidade Brasileira de 1931. A construção disciplinar da filosofia da educação, no Brasil, pode ser compreendida à luz de três processos simultâneos, os mesmos que António Nóvoa descreveu em relação ao nascimento da disciplina História da Educação em Portugal e grande parte da Europa. Tais processos seriam: a estatização do ensino, a institucionalização da formação de professores e a cientifização da pedagogia 1 . Com relação à estatização do ensino, pode-se afirmar que o Estado brasileiro foi, gradativamente, assumindo sua função educadora, sustentado pelos ideais republicanos. Embora, já na primeira república fossem manifestadas preocupações com o elevado número de analfabetos, não houve, no entanto, uma forte demanda por educação, desobrigando, conseqüentemente, o Estado da construção de uma sistema nacional de ensino calcado nos ideais democráticos2. Permanecia a dualidade de sistemas de ensino. A

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Com a consolidação dos Estados-Nações ocorreu uma canalização de verbas para o setor educativo, pois havia, segundo o autor, a crença nas potencialidades da educação, e entendia-se que o poder dos países poderia ser medido pelo seu nível de desenvolvimento escolar. “A importância que a formação de professores adquire ao longo do século XIX, em grande medida, pela urgência de preparar profissionais capazes de darem corpo aos novos desafios educativos”. Quanto à cientifização da pedagogia, Nóvoa afirma que há uma preocupação em empregar os métodos de