o lúdico na educação infantil

O LÚDICO NA EDUCAÇÃO INFANTIL

Introdução

O presente trabalho tem por finalidade fazer reflexões sobre o brincar da criança, perceber as concepções e o lugar da infância, evidenciando suas produções como produção cultural ao olhar a criança e não somente sobre a criança. Os efeitos do brincar começam a ser investigados pelos pesquisadores que consideram a ação lúdica, ou seja, a possibilidade da criança compreender o pensamento e a linguagem do outro, portanto, o brincar implica uma relação cognitiva e representa a potencialidade para interferir no desenvolvimento infantil, além de ser um instrumento para a construção do aluno. As práticas das crianças indicam que elas constroem outros significados a partir das articulações que fazem, quando inseridas na vida cotidiana. Nesse sentido, este artigo apresenta reflexões sobre a condição dinâmica da infância e sobre a forma como as crianças atribuem sentidos para as palavras e as coisas através das suas ações e das suas percepções de mundo. Como referencial, serão considerados os processos de socialização das crianças e as suas múltiplas direções e dimensões. São processos sociais que ocorrem entre as crianças e os adultos, entre os seus grupos de pares, a família, a creche, a pré-escola e a mídia. Apresentando o brinquedo na perspectiva da sua produção cultural e histórica, mostrando que o brinquedo traz consigo uma história e um contexto que ajuda a compreender as relações estabelecidas entre adultos e crianças, onde discute o significado da cultura lúdica enquanto uma construção da criança nas brincadeiras infantis, enfatizando as diferentes imagens de crianças e as diversas infâncias que podem ser reconhecidas na nossa sociedade, podendo ser identificadas nas formas de brincar da criança em diferentes tempos e espaços, apresentando o papel do brincar na construção de uma visão de mundo pela criança e na possibilidade que ele oferece para a criança conhecer, compreender e se