O brinquedo

UNIVERSIDADE REGIONAL INTEGRADA DO ALTO URUGUAI URI- SANTO ÂNGELO
Acadêmicas: Jéssica Rei, Adriana Antunes e Micheli Pulcinelli

O brinquedo, sua evolução e os seus possíveis significados

O significado do brinquedo pode ser um tema polemico, na medida em que nenhum psicoterapeuta ou profissional da saúde considera os significados dos brinquedos como algo estático e imutável. O estudo do significado do brinquedo envolveria necessariamente estudar sua evolução no contexto das diversas culturas. Identificamos como a criança procura, ao mesmo tempo em que esta estruturando e elaborando a sua psique interna, objetos substitutos para satisfazer sua libido através da manipulação de objetos não estruturados como, por exemplo, a areia ou massinha de modelar. Abarastury (1992) demonstra como os objetos concretos vão ganhando significados de satisfação libidinal ao longo do desenvolvimento. Abarastury (1992) e Lebovici e Diatkine (1985) alertam para a importância da história cultural dos objetos nos estudos dos significados dos brinquedos. Poderíamos também estudar os significados dos brinquedos a partir de um quadro evolutivo onde há categorias de jogos: dos funcionais, como o prazer nos rituais e repetições, para aqueles onde a disciplina e a regra se impõem, como, por exemplo, um jogo de futebol. Sobre a formação do símbolo na criança, podemos dizer que Piaget caracteriza os jogos de exercício passando para a inteligência representativa o que ira caracterizar a atividade lúdica, que por sua vez será sucedida pela inteligência operatória, o que caracteriza os jogos de regras. Essa passagem, segundo Piaget, é complexa e longa, envolvendo os primeiros anos de vida até os 12 anos de idade, e faz parte do processo de diferenciação eu/não eu. Podemos entender que qualquer objeto pode apresentar uma significação completamente adversa do que se espera que ele signifique. O vaivém de uma bola pode representar o prazer dos toques das paredes, ou querer