A reinven o da palavra 1

CARVALHO, Maria Angélica Freire. MENDONÇA, Rosa Helena (Org). Práticas de Leitura e Escrita

A palavra reinventada: seus usos na educação
Edmir Perrotti1
A palavra
Um renomado professor japonês, convidado por um grupo de psicanalistas ocidentais, começou sua série de palestras com a seguinte observação: “O Ocidente é loquaz! O Oriente, silencioso!”. Sem atribuirmos juízo de valor à afirmação, já que para isso seria necessário examinar tanto o contexto em que ela se deu quanto o real significado do que foi dito pelo professor e filósofo, não se pode deixar de considerar uma questão aí colocada, quando pensamos nas condições da comunicação – logo, da comunicação pedagógica – na atualidade.

Nunca falamos tanto, nunca produzimos tanta informação, nunca tivemos acesso a tantos e tão diferentes assuntos com a rapidez que temos hoje, e tudo isso em escala planetária. No entanto, talvez nunca, também, tenhamos vivido uma época tão esvaziada de sentidos quanto a atual, época em que temos a impressão de que se fala muito, mas que se diz pouco, época em que somos bombardeados por informações, mas que, talvez até por instinto de preservação, não prestamos atenção na maioria das coisas que nos são ditas e repetidas uma, duas, três, infinitas vezes. Ou seja, se quem fala não diz, quem ouve não escuta, a comunicação acaba virando um puro gesto mecânico de processamento de sinais e não de trocas efetivas de significados, tal qual na canção Sinal fechado, de Paulinho da Viola.

Alguns autores falam em angústia, em estresse informacional. A atual febre do celular não seria senão a ponta de um enorme iceberg, muita informação, pouca significação, o que para Paul Virilio, estudioso das questões de comunicação em nossa época, traduz-se num paradoxo, com funções estratégicas do ponto de vista político: informa-se muito para desinformar.

Nesse aspecto, vivemos uma séria crise. Se «no princípio era o verbo», hoje o verbo se banaliza, massifica, transformado em produto, mercadoria