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CONCEPÇÕES DE INFÂNCIA E EDUCAÇÃO INFANTIL: REFLEXÕES INICIAIS
Janaína Nogueira Maia Carvalho1

RESUMO: Este artigo é fruto da dissertação, que se encontra em fase inicial, intitulada “Concepções de infância dos professores de educação infantil”, que tem como objetivo geral, analisar as concepções de infância e de Educação Infantil dos professores deste nível educacional da Rede Pública de um município do interior de MS e suas implicações para o processo educacional das crianças. Neste artigo, apresentaremos uma discussão de caráter exploratório, que tratará da compreensão dos professores que atuam nesse segmento sobre o currículo na Educação Infantil e infância. Para obter êxito nesta discussão, inicialmente apresentaremos um breve histórico sobre a infância e a Educação Infantil e; em seguida, uma abordagem com a contribuição de vários autores sobre currículo de Educação Infantil. A metodologia utilizada nesta pesquisa é de abordagem qualitativa, como instrumento de coleta de dados foi utilizado a entrevista semi-estruturada. Conforme já afirmamos, esta pesquisa se encontra em fase exploratória, portanto neste momento será apresentada a análise da entrevista com uma das professoras que compõe o campo empírico da pesquisa. Foi possível perceber que, na concepção da professora, o currículo da Educação Infantil deve enfatizar o ensino dos denominados conteúdos escolares historicamente trabalhados no Ensino Fundamental, secundarizando as atividades de desenvolvimento de uma educação para a infância. PALAVRAS-CHAVE: Educação infantil, infância, currículo.

INTRODUÇÃO O artigo apresenta a análise de uma entrevista feita com uma professora que trabalha com a educação infantil. Nosso objetivo é analisar o que tange à compreensão do que seja o currículo na educação infantil e de que maneira está inserido nesse processo. Nossa pesquisa é de cunho qualitativo, partindo do pressuposto de que “a pesquisa qualitativa tem o ambiente natural como sua fonte direta de