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A organização do ensino e o contexto sociopolítico após 1930:

O conteúdo do ‘Manifesto’.

Educação e desenvolvimento 

O manifesto foi elaborado por
Fernando Azevedo e assinado por
26 educadores brasileiros , líderes do movimento do ‘renovação educacional’. 

Inicia-se estabelecendo a relação dialética que deve existir entre educação e desenvolvimento.

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Com a entrada do Governo Provisório
(1930), houve a implementação da
Reforma Francisco Campos na educação. Era a primeira vez que uma reforma atingia profundamente a estrutura do ensino e era imposta a todo território nacional.
Essa reforma tratou de organizar preferentemente o sistema educacional para as elites, visto que deixou o ensino primário, normal e médio, marginalizados.

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As classes que iam gradativamente assumindo o poder contavam com a presença, de um lado, dos jovens oficiais progressistas e da nova burguesia industrial, que exigiam inovações de toda ordem.
E do outro lado, contavam com a presença de parte da velha aristocracia liberal, ainda apegadas às velhas concepções.

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Na Constituição de 1946 há um retorno à aspiração ideológica dos educadores, e a partir daí começa uma longa luta que vai resultar na Lei
4.024, que foi votada em Dezembro de 1961;

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Na evolução do sistema educacional brasileiro vamos encontrar uma constante tentativa de juntar as ideias da ala jovem (representada pelas ideias do Manifesto) e da ala velha das classes dominantes. Isso pode ser observado na análise dos documentos 

. Na Constituição de 1934, no que se refere ao capítulo sobre
Educação e Cultura, há uma vitória do movimento renovador.
Porém, três anos depois, era promulgada outra Constituição, com o novo golpe de Estado que instalou o Estado Novo. Aquilo que na Constituição de 1934 era um dever do Estado passa na
Constituição de 1937, a uma ação meramente supletiva, sendo o artigo 129 bem claro: "À infância e à juventude, a que faltarem os recursos necessários à educação em instituições