A literatura infantojuvenil na contemporaneidade

A Literatura Infanto-juvenil na
Contemporaneidade:
um outro olhar para o literário em sala de aula1
Denise Fonseca dos Santos Curia2
RESUMO: Este artigo nasceu de inquietações de uma jovem professora de Língua
Portuguesa quanto à verdade em suas práticas em sala de aula. Os alunos das séries finais do Ensino Fundamental não possuem em sua grade curricular um momento dedicado somente à Literatura, esta precisa ser trabalhada na aula de Língua. Minha intenção não é dar uma receita de como trabalhar o literário com os adolescentes, muito menos discutir o que é ou não literatura para este público, mas sim pararmos e refletirmos sobre o histórico de importância que se dá ao gênero neste momento de vida e de formação dos jovens. Sabendo que a leitura é ingrediente imprescindível na formação de um sujeito crítico, é chegada a hora de mudanças nas práticas literárias escolares. As crianças, muitas vezes, não trazem esta cultura de suas casas, então a tarefa de formação do leitor é compromisso da escola, do professor. Mas o professor, não pode ser qualquer professor. Ele precisa ser um leitor apaixonado.
Palavras-chave: Literatura Infanto-juvenil. Leitor. Práticas literárias. Formação do leitor.
ABSTRACT: This article grew out of concerns of a young teacher of Portuguese as the truth in their practices in the classroom. Students in upper grades of elementary school does not have in their curriculum when a dedicated solely to the literature, this needs to be worked in class Language. My intention is not to give a recipe of how the literary work with adolescents, much less discuss what is or is not literature for this audience, but pause and reflect on the historical importance given to gender in this time of life and training of young people. Knowing that reading is essential ingredient in the formation of a critical subject, it is time for changes in school literary practices. Children often do not bring this culture of their homes, then the
task