A EDUCAÇÃO AMBIENTAL COMO PROJETO INSTITUCIONAL. DE ESTOCOLMO AO RIO. A EVOLUÇÃO CONCEITUAL COMO REFERÊNCIA.
Instituto de Geografia
Geografia das Américas
Profª. Dra. Gelze Serrat Souza Campos Rodrigues
VIRNA SALGADO BARRA
FICHAMENTO:
EDUCAÇÃO COMO PROJETO
A EDUCAÇÃO AMBIENTAL COMO PROJETO INSTITUCIONAL. DE ESTOCOLMO AO RIO. A EVOLUÇÃO CONCEITUAL COMO REFERÊNCIA.
“... a Conferência das Nações Unidas sobre o Meio Humano, realizada em 1972 em Estocolmo, constituiu o primeiro pronunciamento solene sobre a necessidade da educação ambiental.” (p.51)
“A partir da Conferência de Estocolmo, a educação ambiental converte-se em uma recomendação imprescindível, e põem-se em marcha importantes projetos. Em 1972, cria-se o Programa das Nações Unidas para o Meio Ambiente (PNUMA)...” (p.52)
“... o Congresso de Moscou [...] inclui a introdução da educação ambiental nos planos de estudo de todos os níveis de ensino...” (p.54)
“A Conferência Internacional sobre Meio Ambiente e Desenvolvimento, realizada no Rio de Janeiro, em junho de 1992, propõe a adoção de ma estratégia global (Agenda 21), como instrumentalização de uma política ambiental em nível mundial.” (p.56)
“O conceito de sensibilização deveria englobar todo um processo seqüencial e dinâmico.” (p.59)
“São objetivos da educação ambiental: ‘Incrementar a sensibilização dos cidadãos com relação aos problemas existentes nesse campo e às suas possíveis soluções’.” (p.59)
“... a vinculação da educação ambiental a determinados valores e às atitudes inerentes a eles, inclusive reconhecida desde antes da Conferência de Estocolmo (1972).” (p.60)
“A Conferência de Tbilisi (1977) significa, de certo modo, e no plano teórico, a concretização de aspectos que poderiam inspirar uma certa estratégia, embora sem chegar a defini-la.” (p.60)
“A Conferência do Rio de Janeiro (1992) trata de relacionar a educação ambiental e a capacitação com os problemas mais prementes do desenvolvimento humano, dedicando um capítulo da Agenda 21 e ressaltar a importância de uma