A DID TICA NA FORMA O DO PROFESSOR

ADIDÁTICA NA FORMAÇÃO DO PROFESSOR

Segundo Vera Candau:
A formação de educadores adquire uma dimensão multidimensional.
A Didática na formação do professor é agrupada em quatro perspectivas:

Centrada na norma – a educação segue fiel a lei e o educador é formal;

Centrada na dimensão técnica – a educação é sistêmica (componentes didáticos) e o educador é organizador das condições de ensino aprendizagem;

Centrada na dimensão humana – educação é vista como processo de crescimento pessoal e interpessoal e o educador facilitador deste crescimento;

Centrada no contexto – educação é vista como prática social em conexão com o sistema político-econômico e o educador deve ter formação em ciências sociais e humanas.

Candau analisou os dois momentos pelos quais passou a didática na formação dos educadores.

1º momento – afirmação do técnico e o silenciar do político, gerando o pressuposto de neutralidade.

2º momento – a afirmação do político e a negação do técnico, gerando a contestação didática.

Candau resume: “É fundamentalmente a partir de uma visão contextualizada e historicizada da educação que podemos repensar a didática e ressituá-la em conexão com uma perspectiva de transformação social, com a construção de um novo modelo de sociedade”.

PARA CIPRIANO CARLOS LUCKESI

A ação pedagógica não poderá ser entendida e praticada como se fosse uma ação neutra;

O educador não poderá exercer suas atividades isento de explícitas opções teóricas: uma opção filosófico-política pela opressão ou pela libertação;

A prática educacional não poderá ser uma prática burocrática. Tem que ser uma ação efetiva e comprometida ideologicamente.

A formação do professor envolve aspectos relevantes tais como: uma concepção crítica do mundo em que vivemos; uma bagagem técnico científica embasada no relacionamento teoria–prática e ainda uma boa dose de “compromisso ético” com os alunos e a disciplina.

LIBÂNEO:

a) formação teórico científica: