A Crian a e a Matem tica FTMEM

UNIVERSIDADE IBIRAPUERA
Pedagogia

Fundamentos Teóricos e Metodológicos do Ensino de Matemática

A CRIANÇA E A MATEMÁTICA
Noções

de

espaciais,

matemática: etc. São

contagem,

construídas

relações

pelas

quantitativas,

crianças

a

partir

de

experiências proporcionadas através de:
 Interações com o meio;
 Intercâmbio

com

outras

pessoas

que

possuem

interesses,

conhecimentos e necessidades que podem ser compartilhados;
Experiências com o universo matemático (e outros):
 Fazer descobertas;
 Tecer relações;
 Organizar o pensamento;
 Raciocínio lógico;
 Situar –se e localizar –se espacialmente;
Quadro inicial de referências lógico matemáticas que requerem outras e podem ser

ampliadas.

As manifestações de processos informais: não tem planejamento e controle. Atitudes indispensáveis no adulto no processo de aprendizagem da criança:  Reconhecer

a

potencialidade

e

adequação

de

uma

dada

situação;
 Tecer comentários;
 Formular perguntas;
 Suscitar desafios;
 Incentivar a verbalização pelas crianças.

Prof.ª Ana Luiza Taddei

UNIVERSIDADE IBIRAPUERA
Pedagogia

Representam vias, a partir das quais, as crianças elaboram o conhecimento geral e o conhecimento matemático em particular, lembrando que o processo de mudança da criança é rápido.
Crianças apresentam

habilidades de estabelecer:

 Comparações;
 Expressão de quantidade;
 Deslocamento no espaço;
 Linguagem gestual;
Construção de conhecimentos matemáticos:
 Sequência numérica (feita a seu modo);
 Comparação de quantidades;
 Localização espacial.
Essas ações ocorrem no convívio social, no contato das crianças das histórias, contos, músicas, jogos, brincadeiras, etc...
À medida que as crianças crescem, conquistam mais autonomia e conseguem levar adiante, por um tempo maior, ações que tenham uma finalidade, entre elas atividades e jogos.
Conseguem

formular

questões

mais

elaboradas,

aprendem

a

trabalhar diante de um problema, desenvolvem estratégias, criam ou mudam as regras