A AFETIVIDADE NO PROCESSO ENSINO-APRENDIZAGEM NA INCLUSÃO SOCIAL DOS ALUNOS FRONTEIRIÇOS NAS ESCOLAS PÚBLICAS DO MUNICÍPIO DE CORUMBÁ (MS)

UNIVERSIDADE FEDERAL DE MATO GROSSO DO SUL

CURSO DE MESTRADO EM EDUCAÇÃO SOCIAL

DENISE DE CAMPOS DINIZ

A AFETIVIDADE NO PROCESSO ENSINO-APRENDIZAGEM NA INCLUSÃO SOCIAL DOS ALUNOS FRONTEIRIÇOS NAS ESCOLAS PÚBLICAS DO MUNICÍPIO DE CORUMBÁ (MS)

Pré-projeto de pesquisa elaborado para fins de avaliação parcial para o ingresso no Curso de Mestrado em Educação Social da Universidade Federal de Mato Grosso do Sul – Campus do Pantanal de Corumbá.

Corumbá – MS
2013

DENISE DE CAMPOS DINIZ

A AFETIVIDADE NO PROCESSO ENSINO-APRENDIZAGEM NA INCLUSÃO SOCIAL DOS ALUNOS FRONTEIRIÇOS NAS ESCOLAS PÚBLICAS DO MUNICÍPIO DE CORUMBÁ (MS)

UFMS/CPAN/MES
Corumbá – MS
2013
SUMÁRIO

1 INTRODUÇÃO .................................................................................................
3

2 JUSTIFICATIVA ...............................................................................................
3

3 OBJETIVOS .....................................................................................................
6
3.1
Geral .........................................................................................................
6
3.2
Específicos ..............................................................................................
6

4 METODOLOGIA ..............................................................................................
7

5 CRONOGRAMA DE EXECUÇÃO ...................................................................
8

6 REFERÊNCIAS ................................................................................................
8

1 INTRODUÇÃO

Com base no legado de Jean Piaget, Lev Vygotsky, Paulo Freire, Emília Ferrero, Max Marchand e Enrique Pichon-Riviére, no contexto das interações sociais em sala-de-aula e o processo de ensino-aprendizagem nelas inserido, pôde-se observar nas