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Aula-tema 04: Planejamento de Projetos
Agora que você já está familiarizado com a abordagem de projetos de trabalho, nesta aula-tema vamos discutir o planejamento e a avaliação de projetos de trabalho. Nossa reflexão será baseada no Capítulo IV do livro Transgressão e mudança na educação[1](p. 93-101), nas Web Aulas e nas demais atividades preparadas para esta aula. Vamos conhecer algumas iniciativas de escolas brasileiras que integram projetos de trabalhos a seus currículos. Neste resumo, destacaremos especialmente o papel da avaliação nos projetos de trabalho.
Na educação por projetos de trabalho, a avaliação faz parte do processo de ensino e de aprendizagem não como uma atividade secundária que estabelece e quantifica o grau de ajuste dos alunos com a 'resposta única' que o docente define, mas como um instrumento que possibilite reconstruir o processo e orientar docente e aluno a melhorar o próprio desempenho em suas respectivas atividades.
Hernández apresenta uma definição geral de avaliação como um conjunto de ações que visa recolher dados sobre uma pessoa, uma situação ou um fenômeno, com o objetivo de emitir um julgamento a esse respeito. Tal julgamento deve basear-se em critérios prévios e ter a finalidade de obter evidências para tomadas de decisão ao longo do processo.
A avaliação apresenta duas funções principais: a) recapitular o conteúdo trabalhado em sala de aula; b) buscar evidências de aprendizagem para que o aluno avance para etapas ou estágios seguintes do processo. Ela é composta de três fases: avaliação inicial, formativa e recapitulativa.
Avaliação inicial ? Busca detectar conhecimentos já adquiridos pelos alunos antes de iniciar um curso ou o estudo de um tema para que o professor obtenha pistas sobre como se posicionar diante do grupo a fim de planejar suas atividades. Deve fornecer indícios sobre o modo de aprender dos alunos, seus "erros" iniciais e expectativas. Hernández alerta, porém, que, com avaliação inicial, corre-se risco de