Variação linguística

VARIAÇÃO LINGÜÍSTICA NA EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS PRAZERES, Patrícia Fortuna Wanderley – Universidade Federal Fluminense INTRODUÇÃO “Se as coisas são inatingíveis... ora! Não é motivo para não querê-las... Que tristes os caminhos, se não fora A mágica presença das estrelas! Mário Quintana Constantemente são realizados diversos encontros para se discutir a situação atual da EJA no Brasil, dos quais participam professores, supervisores, diretores de escolas, representantes de organizações não governamentais, além de outros profissionais que atuam nesta área. Percebi que as minhas inquietações estavam presentes também na fala de outros professores que, assim como eu, buscavam possíveis caminhos para um melhor trabalho na EJA. A posição assumida pelos diversos profissionais envolvidos com a educação de jovens e adultos revela que estes, em sua maioria, encontram-se insatisfeitos devido às dificuldades na realização de um trabalho de qualidade, dificuldades essas que vão desde a falta de material didático específico até o acompanhamento pedagógico por parte das instituições de que fazem parte. Alguns profissionais tendem a se culpabilizar e/ou aos seus próprios alunos pelas dificuldades presentes no dia-a-dia, como a evasão, a baixa freqüência e a falta de motivação dos alunos. Outros, porém, relataram que, apesar das dificuldades citadas acima, sentem-se recompensados com o trabalho realizado na EJA, pois percebem a alegria desses alunos no retorno aos “bancos escolares”, buscando dessa forma a sua posição de cidadão em uma sociedade letrada. Para elucidar o conceito de cidadania, apoio-me nas reflexões de Saviani (1986, p. 73), que aponta a educação escolar como “um instrumento básico para o exercício da cidadania”, uma “condição indispensável” para que ela se constitua. Segundo o autor:
Ser cidadão significa ser sujeito de direito e deveres. Cidadão é, pois, aquele que está capacitado a participar da vida da cidade literalmente e, extensivamente, da sociedade.