Unidades de sentido do ppp

Código(níveis) | Fragmento | Unidades de Sentido | Título ou palavras-chave | 1.1 | A principal possibilidade de construção do PPP passa pela relativa autonomia da escola, se sua capacidade de delinear sua própria identidade. p.14 | O PPP deve ser construído coletivamente para ser vivenciado com a participação de todos de forma organizada a construir a identidade da escola em sua autonomia. | O que é PPP | 1.2 | A abordagem do PPP, como organização do trabalho da escola como um todo, está fundada nos princípios que deverão nortear a escola democrática, pública e gratuita. pg.16 | Esta autonomia é relativa à liberdade esta que se constrói na vivência coletiva em suas relações entre os membros da escola com o intuito de melhoria da qualidade do ensino. | Princípios de Autonomia e Liberdade | 1.3 | A construção do PPP, para gestar uma nova organização passa pela reflexão anteriormente feita sobre os princípios. Esta organização terá contribuições relevantes para a construção do PPP. pg.22 | Esta construção parte de uma reflexão conjunta a organização de novos ideais que se contrapõe à fragmentação do trabalho e sua rotinização, manifestação de práticas contraditórias, propondo uma nova organização do PPP. | Construção do PPP a partir da reflexão | 1.4 | O esforço analítico de todos possibilitará a identificação de quais finalidades precisam ser reforçadas, quais as que estão relegadas e como elas poderão ser detalhadas em nível das áreas, das diferentes disciplinas curriculares, do conteúdo programático. p.23 | É importante que se decida no coletivo quais as finalidades que se quer reforçar dentro do contexto escolar e seus educadores precisam ter esta clareza dos objetivos que são definidos para que sejam almejados no contexto da cidadania. p.23 | Importância de conhecer as finalidades da escola |

Referência
VEIGA, Ilma Passos Alencastro. Projeto político-pedagógico da escola: Uma construção possível. Campinas, SP,